浅谈数字电路实验教学中学生设计能力的培养.doc
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1、浅谈数字电路实验教学中学生设计能力的培养 现代教育注重的是学生学习技能和思维方法的培养,使得他们离校之后能够独立地分析和解决问题。本文主要探讨学生在数字电路实验中设计能力的培养,以加强学生的学习自主性和创新能力,积极适应当今社会的高速发展。 1 前言 数字电路是电子信息类、通信类、计算机类等专业的一门重要的专业技术基础课,同时也是工程实践性很强的专业基础课。它包括课堂教学、实验教学、课程设计等多种教学环节。本门学科的教学,目的就是在培养学生掌握数字电路的基本理论知识和基本方法外,还要求其具备实验研究和工程设计的能力。特别是对于我们这样一所专门主要培养应用型人才的院校来说,社会对学生质量的认同,
2、往往是看其对仪器设备的管理、使用和维修能力的强弱,并以此视为学生专业技术水平高低的重要标志之一。因此,通过实验教学培养学生的实践技能、动手能力和创新能力就显得尤为重要。 在现代认知理论中,建构理论占主导地位,认知建构理论倡导情景化学习、自主性学习和协作学习。然而在数字电路实验教学中,传统的实验多是以验证性实验为主,虽然也有一些优势,并积累了一定的经验,但其仍然存在不少弊端,其束缚学生思维、培养模式单一、不利于创新能力培养等特点决定了这类实验不能充分发挥学生们的想象力和创造力,因而已不能满足社会的发展要求。而设计性实验恰好克服了这些缺点,有利于培养学生的独立思维能力、理论联系实际的能力、协作精神
3、以及创新能力等,故如果能把数字电路实验改为以设计性为主的实验,通过此种形式的实验来激发学生的学习积极性。 2 如何培养学生们的实验设计能力 要想在实际教学过程中快速有效地完成设计性实验,而且达到锻炼学生实验设计能力的目的,作者认为应从以下几个方面入手 2.1精选实验题目 每一门课程都需要教师在课前进行精心的准备,这不仅是教师对学生负责任的体现,也是教师完成教学任务的基本前提。数字电路实验与一般的基础课程相比,应更注重培养学生理论和实际相联系的能力,使他们能熟悉课程内容,并把之用于实践,达到融会贯通的效果。为此,教师应在课前仔细研究实验目的,精心组织实验内容,反复研究、分析并进一步整理归纳和深化
4、,使学生对实践的内容有更清晰的认识。 总的说来,所选实验题目应该具备如下几个特点 一是实验题目必须能够激发学生有趣。兴趣是学习的前提,如果学生看到实验题目就反感厌学的话,后面的教学过程也形同虚设了。有了兴趣,学生们的积极性才能被调动起来,从而达到教学的目的。通过日常的实用电路,比如交通灯的定时控制系统、感应灯等的讲解,学生可以在兴致盎然的同时学到更多的知识,并能够巩固和深化理论知识,还能结合生活和生产实际,提高他们在以后的实际工作的能力和竞争力。 二是实验题目必须实际可行,深浅得当。对于好学生,我们应该让他们学到更多的内容;一般的学生,我们应该让他们能够掌握本次实验的知识;更差一些的学生,我们
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