浅谈高中英语教材的优化整合.doc
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1、浅谈高中英语教材的优化整合 近年来,教师和学校在教材的编选方面有更多的自主权。所以,教师们应该不断地提高自身的专业水平,做到从看教材到用教材,成为新课程的研发者、实施者和评价者,从而完善英语教材的优化整合。 一、正确认识教材 一直以来,我国实施了单一的课程与教材,教师把教材当作是“圣经”,不敢随意增删和更改。因此,教师便丧失了创新能力和自主性,无法从实际出发进行教学,最终达不到预期的教学效果;学生也因此丧失了自主学习英语的积极性。多样化的教材让教师对教材的理解有了新的转变教材只是为教师提供教学的工具和材料,教师应根据学生的需要灵活地使用教材,从而研究出教学的内容及方法,只有这样,才能更有效地进
2、行教学。 1.教材的概念 目前来讲,教材的概念有狭义和广义之分。狭义上的教材定义就是教科书;广义上的教材是指课堂上与课堂以外的教师和学生们所使用的教学材料,包括教科书、练习册、辅助资料、光盘、录音带、复印材料、幻灯片等。教师自编及设计的材料、教案等也可以被看做教学材料。总而言之,广义上的教材未必是装订成册或者正式出版的书刊。凡是对学生增长知识有帮助的材料都可以称为教材。 2.教材定义的意义 正确的理解教材定义对于更新观念有着重要的意义有利于从宏观认识教材,尤其是理解教材的多元化发展;有利于更新教学观念,充分利用学习资源,补充和丰富教学内容;有利于学生理解教师与教材的关系教师并不是教材的盲动使用
3、者,而是教材的开发者。狭义的理解教材,不利于执教人员有效地评价与选择教材,也不利于教材在开发与使用中发挥出其应有的积极作用。 二、优化与整合教材的必要性 大多数学生反映,在语言知识与技能的学习方面,特别是在词汇、听力、语法上难以适应高中的教学要求。高中英语教学在教学要求、教学内容、教学方式、学习方法以及思维层次上都发生了突变。正是这些变化使刚刚步入高中阶段的学生很难适应教学,所以,教师通常遇到跟得上进度却无法达到教学目标要求的问题。例如教材容量过大,导致教师无法在所规定课时内完成;部分教材的内容太难,学生难以掌握;高中的教学内容之间存在很大的衔接问题;各单元词汇量过大,常出现学生单词还未能掌握
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