浅谈高中英语词汇学习.doc
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1、浅谈高中英语词汇学习 引言 越来越多的研究表明,词汇在语言学习中起着举足轻重的作用,影响语言使用者使用能力的主要因素是词汇知识。英国语言学家D.A Wilkins说“没有语法,人们就不能表达很多东西;而没有词汇,人们则不能表达任何东西。”可见,词汇学习是英语学习的一个重要组成部分,它是语言的生命,与学生的听说读写能力都息息相关。在近年来的高中英语教学中,词汇教学已经成为重要环节。新课程标准对学生掌握、运用词汇的高要求和现行新中学英语教材词汇量的显著增加无疑给教师的词汇教学带来了新的挑战。因此,高中英语学习迫切需要找到更有效的词汇学习方法。 1.英语词汇学习中的误区 在高中英语教学中,词汇教学一
2、直是一个薄弱环节,尽管教师们投入大量的时间和精力,学生词汇学习的效果却不尽如人意。笔者认为导致这一现象的原因主要有以下几个方面 1.1死记硬背,不讲究记忆方法。 学生记忆单词的主要目的是灵活运用单词,而不是死记硬背。在现实生活中,没有人会有把成千上万个电话号码死记硬背下来的想法,但却有很多人有愿意把由26个字母组成的成千上万个英语单词死记硬背下来的决心。绝大多数学生在记忆单词时,只是反复背诵按照字母顺序或在课文中先后出现的时间排列的单词,希望通过这种方法在短时间内见到成效。这种方法对于初学者来说的确奏效,但是,当他们费力地将很多单词背得滚瓜烂熟的时候,实际运用英语的能力并没有提高,这样记住的单
3、词很快就会被遗忘。 1.2缺乏独立性。 学习任何知识,关键都在于自己,英语词汇的学习尤为如此。在学习英语单词时,无论教师讲得多好,最终还需要学生自己去理解和掌握,真正将其转化为自己的知识才不会忘记。而高中学生在词汇学习中,更加注重老师的讲解,课堂笔记记了不少,学生极少积极参与,忽视了自己独立思考和记忆的能力。此外,在阅读遇到生词时,大部分学生会立刻查字典,不愿意运用阅读技巧根据上下文语境来判断单词的意思,这样过分依赖字典,既费时又不利于英语整句话语的理解。 1.3忽视复习,效率低下。 研究表明,词汇学习重复的次数和词汇学习的效果是成正比的。高中教师往往通过听写或练习的方式对学生掌握词汇的情况进
4、行检测,学生认为自己从此记住了这些单词,但是过一段时间后,回头记忆时,发现还是有许多单词被遗忘了。由于词汇量的贫乏,对英语的学习带来极大的障碍,长此以往,越来越多的单词被遗忘,学习英语的兴趣会锐减,恶性循环必然会影响到英语的学习效率。 1.4缺乏基本词汇学习知识和文化意识。 高中生除了在课堂上能够学习到词汇以外,课下很少有机会再接触这些词汇,造成所学词汇没有系统,边学边忘,即使记住了也不知道怎么去运用它。另外,有些词汇问题往往是文化问题。语言是文化的载体,有丰富的文化内涵。有些学生以为英汉之间存在着一一对等的关系,事实上,受不同文化影响的两种语言之间几乎不存在完全对应的词义关系,若没有这样的文
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