浅谈高校艺术类学生通识教育机制的探究.doc
《浅谈高校艺术类学生通识教育机制的探究.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《浅谈高校艺术类学生通识教育机制的探究.doc(5页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、浅谈高校艺术类学生通识教育机制的探究 基于当前高校艺术类学生的入学招考形式,艺术类学生整体生源的人文知识底蕴以及社会主人翁意识、集体意识相对较弱。而大多高校对于艺术类学生入学后在校的培养亦是侧重于专业能力的提升,忽视了通识能力的培养。通识教育的培养有助于提高学生的人文修养和实践创新能力,弥补专业教育无法达到的教育目标,因此对于高校艺术类学生的通识教育机制进行探究,对学生的全面发展有着客观的现实价值。 随着社会政治经济的发展,高等教育呈现出多元化和综合化趋势,全面发展的人才培养成为当前高校人才培养的目标。当前,我国部分高校对于学生通识教育的培养,一般通过低年级的必修课程和高年级的选修课程形式结合
2、进行。对于艺术类学生通识教育的培养方式与其他专业学生的培养方式一致,忽视了艺术类学生区别于工科类学生的人文知识素养基础,学习习惯、学习方法的薄弱的特点。通识教育利于提高学生的审美能力,增加文学、史学、美学等理论知识储备,提高学生的创造能力、实践能力。使学生在实际学习研究中提高交叉学科相互融合贯通的能力,掌握解决问题的辩证思维、原则基础和应对能力。对高校艺术类学生通知教育的机制进行有效探究,全方位的促进艺术类学生的发展。 一.通识教育的定义 目前,国内外学者对于“通识教育”的概念有不同阐述,迄今为止人们对于通识教育的理解没有统一准确的定义。通识教育的英文为“general education”,
3、译为中文为全面教育,在西方早期,通识教育是古希腊博雅教育的延伸,是进行人类理智和追求是指本身为宗旨的教育目的的体现。在教育内容上更关注知识的普遍性体现出“自由教育”的特征,教育对象具有少数性和一定的阶级性。通识教育的概念是随着社会发展而不断段变化,通识教育的内容也在不断的丰富,其对象由面向少数人到全体学生,通识教育也体现了“自由教育”与专业教育的有机统一。对于通识教育的认识大致可以分为两类进行探讨,一类是认为通识教育是一种教育理念,是对学生全面的教育,它与专业教育一起构成完成的高等教育。另一类则是认为,通识教育是区别于专业教育的部分,是不直接为学生未来的职业技术做指导的教育。学者田园认为,通识
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 浅谈 高校 艺术类 学生 教育 机制 探究
链接地址:https://www.31doc.com/p-1849175.html