消防指挥学校高等数学教学中存在的问题及对策分析.doc
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1、消防指挥学校高等数学教学中存在的问题及对策分析 本文针对消防指挥学校高等数学教学中的教学难点,从教师和学生的角度对高等数学教学中存在的问题进行了分析,并就如何加强数学学习重要性教育、提高学员学习兴趣、改进学习方法指导、积极运用赏识教育等方面提出了对策。 随着科学技术的飞速发展,为新时代培养高素质的基础消防指挥人才成为消防院校肩负的重要历史使命。人才的培养关键是人的能力的培养,适应高等教育大众化的发展趋势和客观要求,强化各层次学员进行以现代数学知识和计算能力为主的综合素质的培养,提高他们的创新意识与解决实际问题的能力,是消防院校课程建设及教学改革的一项重要研究课题。近年来消防院校学员构成逐步多元
2、化,有地方高考直接进入军校学习的学员,也有地方大学特招的国防生,还有就是消防部队士兵通过选拔进入消防学校学习的生长学员,学员基础差异性较大, 增加了高等数学教学的复杂性和难度。本文通过对部队生长学员在学习高等数学过程中存在的难点进行分析,并就如何提高教学效果进行分析。 消防指挥学校高等数学教学中存在的问题 1.1学员对数学的认知存在偏差 消防指挥学校学员大部分由士兵入伍,再经过选拔进入消防院校学习的学员。他们在消防部队期间主要担任基层作战任务,长期脱离数学学习,所以对数学学科认识比较浅,始终停留在中小学的认知层面上,认为数学的作用仅仅就是计算,培养数学能力等同于培养计算能力,而忽略了数学可以培
3、养逻辑思维能力,空间想象能力等基本素质能力。主要表现是学习目的不明确,把数学学习当成是一种负担,认为自己今后的工作用不到数学,因而无心上学,学习没有动力,只满足于考试及格。据分析,目的障碍产生的根本原因是实用主义思想作怪,未能充分认识素质教育的重要性,没有树立起正确的人生观,受各种错误人生观的影响;部分学员认为高等数学与自己的学科专业没什么联系,学了到底有什么用不清楚。以至于抱着一种“学与不学一个样,学好学坏一个样”的态度来学习,根本谈不上主动学习。学员不明白数学作为一门古老的基础学科已深深的渗透到各个学科领域,正如华罗庚形象地描绘到“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,生物之迷
4、,日月之繁等各个方面,无处不有数学的重要贡献。” 1.2学员数学的知识体系不完整 消防部队生长学员初、高中毕业就当兵入伍,加之入伍之前对数学学习就缺乏兴趣,入伍后对数学知识的利用也不是很清楚,久而久之数学知识也就只记得简单的运算公式,大部分知识都已遗忘,从而导致数学知识体系不完整,数学知识大量缺失,对重新学习数学缺乏自信。主要表现在学习上总是被动地接受知识,学习比较随便和懒惰,在解题时,不是独立的思考,挖掘习题所给的信息,而是期望题外的提示或翻书找答案或去抄他人的结果。由缺乏自信而产生的不良情绪是部队生长学员数学学习的最大障碍。不少部队学员感到数学课枯燥,抽象难懂,对数学学习缺乏兴趣,总觉得自
5、己数学基础差,对数学学习失去信心,有自卑心理。由于对自己的学习能力没有信心,因而在学习过程中常常感到犹豫和焦虑。这部分学员中,大部分学员过去曾有过不成功的学习体验,因而怀疑自己的学习能力,害怕学习方面的尝试会给他们带来失败和耻辱,或担心学不好没面子,因此对学习保持畏惧、退缩的态度。 1.3 学员缺乏良好的数学学习习惯 消防部队生长学员当兵入伍后就缺乏系统的数学学习,对数学的学习方法掌握的很少,而且数学的学习习惯不好,造成学习效率低,知识掌握不牢靠,形成“猴子搬包谷”式的学习模式。主要表现为学习不主动,学习计划安排不当,课前不预习或对学过的知识不及时复习总结;课内不作笔记,或根本不知如何听课;整
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