独立学院学生科技创新活动的优化策略.doc
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1、独立学院学生科技创新活动的优化策略 大学生科技创新活动有助于培养学生创新精神和实践能力。目前,大学生科技创新活动的整体态势良好,科技创新活动效果逐步提升,成果显著。但同时存在学生实际参与度低,不同学科参与度差异大、学生自信心不足,难以持之以恒、科技创新活动形式僵硬,科技创新长效机制欠完善,科技创新活动宣传不足,覆盖面窄等不足。因此,应强化对大学生科技创新活动的宣讲,搭建创新宣传交流平台;扩大科技创新活动的覆盖面,激发大学生创新积极性;以学生为本,提高大学生参与科技创新活动的机会;提高教学教育质量和方法,完善科技创新长效机制,以切实提高大学生科技创新活动的实效。 大学生科技创新活动是培养学生创新
2、精神和实践能力的重要途径。大学生培养创新精神和创新能力,既是建设创新型国家的要求,又是提高自身综合素质的重要途径。因此,独立学院大力开展大学生科技创新活动具有重大意义。为此,笔者以湖南农业大学东方科技学院在校学生为调查对象,向学院理工、生科、人文、经管四个学部随机发放问卷700份、回收有效问卷684份,回收率85.5%。笔者现依据调查统计数据,就独立学院学生科技创新活动存在的问题及其优化策略展开探讨。 一、独立学院学生科技创新活动的现状 (1)学生对活动的认识有所增强。调查显示,独立学院的学生对科技创新活动的重视程度日益增加,77.5%的学生认为大学生应该多一点参加大学生科技创新活动。在问及参
3、加科技创新比赛的目的时,有69%的学生认为可以提高自身能力,36%为了综合测评加分,16%的学生参加科技创新为了赢得比赛奖金。同时,独立学院的学生对科技创新和创业之间的关系也有了新的认识。有32%的学生认为科技创新与创业很有关系,50%认为科技创新与创业有一定的关系,只有11%的学生认为没有关系。 (2)学院重视活动的组织工作。学院制定了大学生科技创新活动的实施方案,规定立项范围与内容、项目申报与资助条件,明确项目检查与项目结题程序,使大学生科技创新活动做到制度化。同时,为了进一步繁荣校园学术科技文化,引导学生积极参加课内外学术科技实践活动,培养学生的科技创新意识和实践创新能力,学院全面宣传科
4、技创新信息,并组织开展了一系列科技创新活动,调查显示,有40%的学生是通过辅导员和任课老师知道科技创新活动,30%是通过校内展板、海报、广播、传单等媒介了解科技创新实践。只有20%是通过其他媒介了解学术科技活动的。 (3)科技创新活动效果逐步提升,成果显著。学院的大学生科技创新活动质量和效果逐步提升,在各类竞赛中都取得了比较好的成绩。以湖南农业大学东方科技学院理工学部为例,近两年来,每年学部在研究性学习和创新实验计划中申报的项目上100多份,并有多个项目获省级立项;在亚太大学生机器人大赛国内选拔赛中获多个奖项,进入全国16强;在湖南省第九届挑战杯大学生课外学术科技作品竞赛获二等奖;在数学建模等
5、多方面专业技能竞赛中,学生也积极参加,共获得国家级和省级奖17项。 二、独立学院学生科技创新活动的不足 (1)学生参与度偏低,学科参与度差异明显。调查显示,75.5%的学生未参与过科技创新活动,其中30%的学生对科技创新活动表示不知道,而其中理工科类专业学生参与科技创新活动的热情较之社会科学类和经济管理类专业要高。可见,在校园文化多元化的影响下,大学生科技创新活动的学术氛围不够浓郁。学校开展各种丰富多彩的活动,学生参与活动的选择余地日益宽泛,对科技创新活动是实际参与度偏低。许多学生缺乏创新性思维,认为只有电子机械、食品科学、环境治理等专业才能创新,而类似于历史、金融、语言等人文社会科学学科没有
6、可以创新和探索的地方,所以在很大程度上,这种思想局限了学生的思维。导致学生实际参与度低,不同学科参与度差异大的现象,造成了广大学生科技创新研究的盲目性、随意性、不均衡性。 (2)学生自信心不足,缺乏恒心和毅力。许多学生缺乏科技创新意识和概念,并没有心思长期致力于某项研究,缺乏科学的热忱和执着。调查显示,77.5%的大学生认为都认为在学校期间应该多参加科技创新类活动,培养自己的实践能力和创新精神,可是其中却有65%的学生认为自己的科技创新能力非常一般甚至没有,而对于提神自己科技创新能力的意愿也不够强烈,多数学生抱着无所谓的态度,认为自己没有创新这方面的天赋。即使是那些参加了科技创新的学生,每周愿
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