“细胞器―系统内的分工合作”教学设计.doc
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1、“细胞器系统内的分工合作”教学设计 简述科学家的故事,引发学生对细胞器的探究欲望;制作细胞器结构模型和表演汇报分泌蛋白质的形成过程,以及使用肢体语言表示细胞器的结构,培养学生关注细胞器的结构和功能,认同细胞器与细胞之间及部分与整体之间的统一性。 一、教材分析 “?胞器-系统内的分工合作”是普通高中课程标准实验教科书,人教版高中生物必修1分子与细胞第三章第2节的内容,是高中生物考查的重点内容,为前面学的蛋白质的合成,后面学的光合作用、呼吸作用、细胞的增殖及能量的供应和利用,起到承前启后的作用。通过多种教学方法使学生从系统的角度认识细胞器,认识细胞器的结构和功能及分工合作,认识细胞的生命活动是各种
2、细胞器分工合作,协调配合共同完成的。 二、教学目标 1.知识目标 简述科学家的故事,引发学生对细胞器的探究欲望;识别细胞器的结构;能够比较各种细胞器的结构和功能;应用细胞器的结构和功能设计分泌蛋白的形成过程。 2.能力目标 制作细胞器结构模型,培养学生动手能力;运用细胞器的结构和功能,表演汇报分泌蛋白的形成过程,培养学生的语言表达能力和表演技巧;使用肢体语言表示细胞器的结构,培养学生多种思维方式和模仿能力;使学生对细胞器结构再认识,从而更加理解细胞器的结构和功能。 3.情感态度与价值观目标 参与分泌蛋白形成过程的表演汇报,养成团结合作的良好习惯;关注细胞器的结构和功能,认同细胞器与细胞之间及部
3、分与整体之间的统一性。 三、教学过程 课前准备教师准备制作细胞器结构模型的彩色橡皮泥;学生准备好表演汇报。 1.简述科学家的故事,引发学生的探究欲望 美国科学家克劳德在细胞学说创立100年之后对细胞内部的组分进行了探索,当时还受到许多人的冷嘲热讽,说是把好好的细胞弄碎是毫无意义的,但克劳德坚信,要深入了解细胞的秘密,就必须将细胞内的组分分离出来,经过艰苦的努力,终于摸索出采用不同的转速对破碎的细胞进行离心的方法,将细胞内的不同组分分开。比利时科学家德迪夫发现一种酶存在于细胞内的某个“容器”中,当“容器”破裂后,里面的酶就释放出来。不久其他科学家用电子显微镜和细胞化学方法,证明了德迪夫的发现。1
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