“金属钠的性质与应用”的教学设计和反思.doc
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1、“金属钠的性质与应用”的教学设计和反思 展示江苏省高中化学优质课比赛“金属钠的性质与应用”一等奖的课堂设计,并从化学课程标准视角进行了反思和点评,提出教学设计时要将教育目标、学科思维、反思与评价的整体协同进行。 doi10.3969/j.issn.1008-0546.2018.03.023 一、教材分析 1. 内容分析 本节课选自苏教版化学1专题2第二单元,主要学习钠的性质与应用。要求学生能说出钠的主要物理性质,认识钠的还原性,并会书写钠分别与水、氧气等反应的化学方程式。根据课程标准和教学要求,通过专题1人类对原子结构的认识和专题2第一单元基本的氧化还原反应概念及对典型的非金属元素氯的学习认知
2、,这部分内容不仅是对金属化学性质的延伸和发展,为前面所学的氧化还原反应补充感性认识材料,也体现氧化还原反应对元素化合物学习的指导作用,让学生体验“从现象到本质。从宏观到微观1”;又可以为学习元素周期表的知识和化学2及选修部分相关的理论知识打下重要的基础。 2. 学情分析 本校学生的基础比较扎实,在心理层面上,处于高一学段的学生对化学实验、化学现象兴趣浓厚,有较强的探索未知、崇尚真理的意识;从能力层面上,高一学生具备了一定的观察分析问题的能力,初步掌握了实验探究的基本程序,初步具备了设计实验方案的能力和一定的动手操作能力并具有较好的思考与质疑、交流与合作的学习习惯;从知识层面上看,通过初中化学的
3、学习,学生已经具备了一定的元素化合物知识和金属活动性顺序的一般知识。进入高一,又学习了人类对原子结构的认识和基本的氧化还原反应概念。基于以上分析,学生具备了将钠单质的金属活泼性与其原子的最外层电子排布结合起来的逻辑能力,从而初步形成物质的结构决定物质的性质的观点。通过联想本单元从海水中得到的典型非金属元素氯气性质的学习,拓展到典型的金属元素钠的学习,感悟氧化还原本质,深化整体学习法和宏观辨识与微观探析的化学学科思想。 3. 教学目标 (1)掌握钠的物理性质,认识钠的活泼性,学会书写钠分别与水和氧气等反应的化学方程式。 (2)能从宏观和微观的视角分析解决问题,形成“结构决定性质”的观念。掌握学习
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- 金属钠 性质 应用 教学 设计 反思
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