《搭石》教学案例(第二课时).doc
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1、搭石教学案例(第二课时) 引入这是人教版四年级语文上册第六单元的一篇精读课文。课文语言质朴,意境秀美,字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心,激发他们善良的人性美,使他们充满为他人奉献的热望,这也正是“搭石”于默默无闻中凸显出的精神。 教学设计说明 导入部分的设计让学生闭眼听声音,学生听到的是流水声,然后睁开眼看黑板上的画面,是在五六个小村庄的中间有一条潺潺的小浅河。如果现在我们想从这个村庄到河对岸的那个村庄,但又不能脱鞋绾裤趟水过河,因为河水太凉,那怎么过河呢?学生说搭石。那谁能在黑板上搭石呢?学生对这个搭石很有兴趣,并感受到搭
2、石的快乐,也知道了搭石的意思。这个情景的设计是把学生带到一个小浅河旁。因为这是本课的第二课时,所以这样的设计是让学生在我设计的情境中,对本课的第一课时的教学内容有所回忆。 教学过程的设计我抓住重点词句去朗读感悟,并且是让学生自由读课文,找出自己喜欢的画面用笔划出,并反复读,说说为什么喜欢?在这个环节中,学生真正进入课文,找到了喜欢的画面。通过我的引导,喜欢某个画面的人越来越多。通过指导朗读,学生真正体会到了心灵美。在拓展延伸部分,我注重了用关联词说一段话的训练。学习作者留心观察周围的事物,让学生用自己那双慧眼寻找生活中的美,课后写在周记本上。最后把作者对这美好画面的评价读一读,让学生把自己对这
3、句话的理解写在书上,同桌讨论,将讨论后的结果和大家分享,同学们的语言组织得都特别精炼。 教学目标(1)有感情的朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶。(2)学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。 教学的重难点体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。 教学过程 情境导入师放音乐(流水声),同学们,请你们把眼睛闭上认真听。师在五六个小村庄的中间有一条潺潺的小浅河,如果现在我们想从这个村庄到河对岸的那个村庄,但又不能脱鞋绾裤趟水过河,因为河水太凉,那怎么过河呢?生搭石。师那么谁能来搭石呢?生一位同学在黑板上的“浅河”上(简笔画)搭石(磁扣)
4、生一位同学大声朗读课文的第一自然段。 新授理解课文内容,体会人性美。 师这里的山美水美,而这里的人更美。下面同学们自由读2、 3、4自然段,找出你最喜欢的画面,用线画住,并说说为什么喜欢? 生大声朗读课文的第二、三、四自然段。 师读完以后画出来和同桌互相说一说。 生同桌互相说。 师谁愿意把你画住的画面说一说,通过你的介绍使我们都喜欢上这个画面? 生我喜欢第三自然段,因为作者运用了一句俗语“紧走搭石慢过桥”,写出了过河的人们动作的协调优美。 生我也喜欢第三自然段,因为这段中的一句话“前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐。”使我想象到那里的人们在过河的时候还有音乐节奏,也说明了
5、人们在过河的时候还陶醉在优美的音乐世界里。 生我也喜欢这一段,是因为这段中的一句话“清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的感觉。”这个画面太美了。我能想象到当时过河的人们踩搭石时石头微微活动使河水漾起一圈圈波纹,过河的人们欣赏着自己在河中过河的影子。这是一幅多么优美的动态画卷呀! 师请同学们读读第三自然段,希望通过你们的读,使你们自觉地加入到过河的一行人中,去欣赏那优美的动作,聆听那动听的音乐,观看惟妙惟肖的动态画卷吧!。 生一起品读第三自然段。 师教师在画面上引导画波纹,并帮助学生理解“人影绰绰”。 师(在大屏幕上出示这句话,引导学生有感情朗读)喜欢这个画面的同学请举手(大部分学生举起了手)。请大
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