《非线性编辑》课程教学模式的改革.doc
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1、非线性编辑课程教学模式的改革 非线性编辑作为广播电视编导专业的核心课程,在应用型人才培养的过程中起到了重要作用。但随着课程教学体系研究的不断深入与成熟,传统单一的“理论+实践”的教学模式的弊端也初现端倪。鉴于此,本文拟从非线性编辑课程教学模式的研究出发,结合该课程的自身特点和性质,提出了一些改革方案,创新地将“任务驱动式”的教学方法体现在课程教学组织上。通过建立科学的课程体系,进而推动整个非线性编辑课程教学的改革。 随着经济发展水平的提高,电脑及各种影像设备与人们的生活越来越密切。各种各样的摄像机进入了人们的日常生活,越来越多的人在休闲之余都拿起家中的摄像设备来记录下生活的点点滴滴,再用非线性
2、编辑软件将影像制作成光碟或上传到互联网。其数字化的记录方式,强大的兼容性,相对投资较少的特点,非线性编辑已经成为大众媒体视频制作的主要方式,许多非专业的影视爱好者已经开始运用各种非线性编辑软件进行自己的影视创作。而在很多高等院校,随着非线性编辑技术的广泛应用,也都开设了与非编软件操作运用的相关专业。 非线性编辑课程是广播电视编导专业的专业必修课。非线性编辑技术是一门新的综合性技术,它涵盖了电视技术、数字媒体技术和计算机技术的主要领域。尤其是广播电视编导专业,作为核心课程,旨在让学生在掌握传统电视节目制作技术的基础上,学会充分利用新的技术手段进行数字影视短片的制作,凸显专业的实际应用性。在具体教
3、学中将非线性编辑课程的学习和影视节目制作、技术编导等知识相结合。理论学习与实践操作并重,让学生通过实例举一反三,各种技巧融会贯通。目前,大多高校的非线性编辑课程的教学存在着一些值得重视的问题,因此进行该课程教学改革方面的探讨具有十分重要的意义。 一、改革内容、改革目标和拟解决的关键问题 1、改革内容 (1)避轻就重,突出重点。大多刚开始接触这门课程的学生,不是很十分拍摄环节,认为眼花?t乱的特效更吸引人。事实上,如果前期准备或拍摄的素材不好,后期做再多的修饰也枉然。有的学生也不重视剪辑环节,觉得技术含量太低,没有特效炫目。针对这一点,教师可以与学生共同欣赏优秀的电视节目,指出后期制作应避轻就重
4、,突出重点。引导学生明白拍摄与后期的轻重悬殊,恰当处理作品节奏的重要性。欣赏高水平的节目多了,学生自然会意识到,在节目中特效用得并不多,更重要的是剪辑和合成,再加适当的背景音乐和字幕。通过讲解和练习,使学生明确自己学习和努力的方向。 (2)规定任务,划分项目。比如在软件上洋UEdit的教学中,依照视频编辑的工作流程,在内容上将该课程具体分成拍摄素材、采集素材、素材剪辑、使用转场、使用字幕、使用特效、使用背景音乐、音效和配音解说、导出影片等项目。为了顺利实施项目学习法,可将学生分为几个组,每组规定学生,组长负责项目分解、任务分配、任务落实等工作。在任务完成过程中,各组员分工协作,各司其职,使主观
5、能动性得到最大范围的体现。 (3)因势利导,软件协作。Photoshop一般为非线性编辑课程的前导课,学生有一定的基础。由于时间关系,教师不可能将After Effects软件详细讲解,但教师可以展示用After Effects制作的作品,激发学生自主学习这个软件,并与上洋UEdit软件完美配合。比如在讲授字幕技术这部分内容时,采用了两种方法来完成打字机字幕的制作。一种是使用项目字幕中快切特效;另一种是使用掩膜蒙板特效,两种方法一讲解,学生都跃跃欲试。接着又展示了如何After Effects完成打字字幕的制作。两个软件一比较,学生能深刻认识到After Effects在制作特效上的优势,为了
6、能高效高质地完成作品,他们会主动学习After Effects软件的使用,并且不用花课堂上的时间。 (4)拓宽视野,艺术鉴赏。在课堂中适当增加艺术鉴赏的内容,鼓励学生学习摄像、音乐、美术方面的基础知识。例如在学习音频编辑和特效这部分内容时,为了让学生们能选择合适的背景音乐,在课堂上补充介绍各类常见音乐的特征,与学生一同分析选择的理由。由于学生中普遍喜欢流行音乐的多,喜欢古典音乐的少,为了突破学生作品的局限性,可以为学生介绍比较有名的古典乐曲,学生提高了欣赏品位,作品的艺术性就能自然体现出来。 2、改革目标 针对上述当前非线性编辑课程教学中存在的问题,笔者根据自身的教学经验与体会,提出了该课程教
7、学改革研究的总体思路和目标 (1)突出教学重点。将拍摄、视频剪辑、音频编辑、后期包装作为本课程的教学重点。在视频编辑的工作流中,拍摄、采集、编辑,以及特效、音效、解说、字幕技术、合成技术都是缺一不少的环节,但一定要学生认识到其中的重点环节。 (2)明确教学目的。为了解决学生作品中艺术性缺乏的问题,始终围绕技术性和艺术性两个教学目的来设计教学内容。 (3)利用软件协作。如果要完成优秀的作品,单凭上洋UEdit一个软件是远远不够的,与最流行的Adobe公司出品的其他软件,如Photoshop、After Effects等软件协同工作,是一个非线性编辑工作者明智的选择。 (4)创新教学方法。学生以项
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