美育思维让中学美术教学独具韵味.doc
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1、美育思维让中学美术教学独具韵味 随着中学美术课程标准的深入实施与推进,在中学美术课堂教学中融入美育思想品质,培养良好的美育思维显得非常重要。基于对当前初中美术教育现状的认真审视,尝试 义务教育美术课程标准明确指出“通过美术课程,让学生了解人类文化的丰富性,在广泛的文化情境中认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献,并逐步形成热爱祖国优秀文化传统和尊重世界文化多样性的价值观。”倡导在教学实践中关注美术的“美育人文性”,积极创设丰富的教学情境,渗透以美育精神,加强美育情操的陶冶,引领学生学会透过美术的感官表象体验历史文化的积淀,用更纯、更美、更善、更真、更加朴质唯美的眼光对欣赏
2、和品味美术作品乃至我们身处的世界。因此,作为奋战在一线的美术教师,必须进行美育思维训练。 一、积极注入直观化的美育思维,让学生的美术学习兴趣常在 兴趣是学习美术的基本动力之一。美术课程强调通过发挥美术教学特有的魅力,使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应。教师在新课程教学改革的实践过程中,改变传统教学的惯性思维和教学定式做法,摒弃传统“教”教材的教学模式,积极主动地转入到“用”教材教的教学轨道上来,纠正传统仅将教学作为课程教学资源的观念,紧贴教学内容,依据教材创造性地使用教材,做到紧抓“课标”而不是紧抓“教材”,充分融入学生身边、校园内外、社会生活中的各类资源,对教材内容进行二度
3、创新,进行适当选择、变更、补充与拓展,从而更加有效地丰富美术课堂教学内容,让学生的心理反应顺应美术教学规律,积极引领学生开展一些具有独特创造性的美术教学活动,切实将美术课“活”起来,注入直观化的美育思维,激发他们的知、情、意、行,从而促使学生美术创作思路得以有效开拓,美育思维得以有效激活,并引发学生对美术学习的浓厚兴趣。 例如,引领学生进行美育渗透,经历体验,将学生的切身实际生活与美术学习通融起来。比如,在对一目了然的标志设计课教学过程中,可以通过引入多媒体将一些著名的商标logo图片展示在学生面前,进而引导他们可以帮助身边有开商店的父母朋友设计店标,让学生自觉地将日常所见过的商场设计、商品摆
4、设中渗透的直观化的“美”在他们大脑深层中得到激活。也可以为学校或者班级设计标志,充分调动学生的自主学习能力,促进每位学生直接参与、探究,这既可以让学生的学习体现出生活根基,同时又可以让互助的美育精神得以融入。 二、积极融入优质传统美育思维,让学生在开放性教学中升华品质 我国具有五千年的文明历史,在这五千年文明历史中积淀着许多至纯、至善、至高人性的优质传统美德,它源自生活又融入生活,与我们的现实生活息息相通、相联、相融。当前,面对新的形势,传统美德的继承与发扬,显得非常必要。其中,新课程标准改革的理念也非常明确地指出了,必须将传统美德教育放在这次改革中的突出地位来抓,广大教师或教学工作者,必须以
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