聋校低年级应用题如何教学.doc
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1、聋校低年级应用题如何教学 本文介绍了聋校聋生学习应用题感到困难,作为教师在教聋生的应用题教学中应该注意的一些方法,教会聋生掌握解题思路,从而让聋生更好的掌握学习应用题的方法。 低年级应用题教学对于教师来说是教学难点,对于学生们来说是学习难点,聋哑孩子要学好更是难上加难。聋哑孩子,由于受其听力的影响,他们分析问题的能力和解决问题的能力都比正常孩子差得多。基于这一点,在应用题教学上,我们要采取易被聋生理解和接受的方法。 1.应用题的概念及分类 1.1 应用题根据实际问题,用文字、言语、图形、表格等叙述出一些已知数量和未知数量,并救出未知量的数学题。 1.2 应用题结构情景、条件、问题。 1.3 应
2、用题分类按叙述工具不同分图形应用题、表格应用题、口述应用题、文字应用题。 按求解步骤分简单应用题、复合应用题。 按知识块分整数应用题、分数百分数应用题、小数应用题、比和比例应用题、几何知识应用题、代数知识应用题等。 2.解答应用题的环节 2.1 理解题意 2.1.1 读题。教师教聋生读题的基本方式有领读;自己读;默读。作为聋校教师要清楚什么时候用什么读题方式。比如低年级可以领读;教师需要解释时可以领读。并且要求学生边读边想(这道应用题告诉我们什么?要求什么?)阅读应用题的形式一般来说,容易理解的可以“先读后导”,难理解的可以“先讲后读”,低年级适宜于“边读边讲”。 2.1.2 教师要训练聋生读
3、题过程中可以做“摘录”“画批标注”工作。 2.1.3 解难对一些不理解的词语,要帮助。应用题中的词语大致可分为两类。一类是名词类的,如表示社会日常生产和生活中常用的词语有“工厂”、“机器”、“零件”、“计划”等等;如表示数量关系的词语有“速度”、“路程”、“时间”等等。另一类是副词类的,如表示部总关系的词语有“一共”、“增加”、“减少”、“又”、“剩下”等等;如表示两数相互关系的有“多多少”、“少多少”、“比多”、“节约”、“比少”、“提前”、“原计划”、“实际”、“原来”、“现在”、“结果”等等;如表示每份数、份数与总数的关系有“共有”、“每”、“平均”、“照这样”等等;如表示倍数关系的有“
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- 低年级 应用题 如何 教学
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