英语教学的科技信息化.doc
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1、英语教学的科技信息化 人类已经进入21世纪的第二个十年。信息技术渗透到生活的每一个方面,生活方式产生了变化。我们与外部世界(尤其是英语国家)的接触和联系越来越频繁和紧密。因此国际通用语言英语的大学教育已成为重中之重。而如何将大学英语教育与高科技完美的结合,用高科技带动大学英语教育的飞跃是摆在所有英语教学工作者面前的一个难题。 为什么要搞科技信息化教学?因为信息时代,任何人去办公室、宿舍第一时间先把网络打开。所以你的生活方式离不开网络、离不开科技信息技术,学生的学习方式也离不开网络和信息技术。所以建立网络与课堂相结合的学习方式,科技信息化我们的课堂,尤其是与世界接轨的英语课堂,进行英语教学改革是
2、非常重要的。 1教学模式 信息化教学是一种与传统教学有很大差别的全新的教学模式。传统的英语教学基本上还是根据行为主义理论,强调的是刺激反应,教师只起到一个外部刺激作用,教学当中忽视了学生的内在心理反应。根深蒂固的教学模式是以教学为中心的,学生成了知识灌输的对象,严重扼杀了学生的个性。另外,“统一式”授课也是弊端之一,教师面对的是全班学生,满足不了学生个性差异的要求,因而教师提供的有效信息量有限。20世纪90年代的多媒体教学,虽然在教学形式上有所变化,但也脱离不了教师“导”的作用,只是把“人灌”变成了“电灌”。而英语的信息化教学是利用文本书籍、光碟软件、网上资料三大资源为基础,强调的是以学生自学
3、为主体,培养他们的存储能力、检索能力、多媒体表达能力、道德情感能力、协作学习能力、自主学习能力,培养学生的美感。例如在学习sports这一单元的时候,我先要求学生运用教学软件如金山词霸、东方快车等,查出一些运动的单词进行读写背;然后组成学习小组进行分工,到网上寻找有关运动的资料。对在学习过程中存在的问题,随时请老师或小组的同学讨论帮助解决并记录在个人文件夹上,把读到和查到的东西通过小组合作制成网页。教师归纳总结存在的典型问题,集体评议每小组网页的质量和艺术性并布置下次学习内容。整合课要求以单科为主线,其余学科为发散点或支撑点共同组成综合性课件,并由学生自己完成。之后进行综合讨论评价,打通学习小
4、组间知识的局限,让每一个工作小组在评价别的小组工作过程中全面掌握资源库中的知识。评价时需要作评定记录。 2学习模式 网络信息化教学是一种教师与学生互动的学习模式。传统的英语教学是以教师为主体的,这大大妨碍了学生创造性思维的发展,也限制了教师的知识空间。新的教学模式不但开阔了学生的学习视野,而且也给教师在专业知识、信息化素养、知识范围上提出了更高的要求。同时,随着学生创造性思维的不断发展,教师可从学生活跃的思维浪花中体会、学习到非常规的思维方式,进而促进教师知识的全面发展。 学生间的交流是掌握知识的重要途径。英语的常规教学,学生的知识信息主要来源于教师,其学习交流一般都是在课后与放学这一段时间内
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