论职业院校“双师型”教师职业能力核心要素分析.doc
《论职业院校“双师型”教师职业能力核心要素分析.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《论职业院校“双师型”教师职业能力核心要素分析.doc(7页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、论职业院校“双师型”教师职业能力核心要素分析 社会对职业教育的期望,最终要反映在职业教育培养的人才符合社会发展要求上。职业院校教师作为专职的、直接面向社会培养应用型技术技能人才的教育工作者,有其特殊的使命,那就是紧密结合区域经济社会发展和产业结构调整及技术进步,培养现代职业技术技能人才。本文将对职业院校“双师型”教师职业能力的几个核心要素进行分析,阐述优秀的“双师型”教师职业能力构建的具体模块。 “双师型”教师是职业院校近年来对专业教师的基本要求。关于对“双师型”教师的理解,目前有三种观点一是“双证书”说,一个证书是本专业技术支持或教师职业资格证书,另一个证书是其他系列技术职称或职业资格证书;
2、二是“双素质”说,指教师的教育教学素质和实践能力素质,强调专业教师应具有良好的教学素质和基本功,同时具备较强的专业实践和知道实践的能力素质;三是“双融合”说,既强调教师持有“双证书”,又强调教师“双素质”。因此我们可以认为,“双师型”教师作为职业教育中的一种特质,代指具备渊博的专业理论和精湛的教学艺术,又具有扎实的专业及恩呢该和丰富的实践经验能够胜任教学科研和生产时间双重指责的复合型教师。 职业教育改革的成功实施需要职业院校教师素质的全面提高,职业教育的改革发展对教师的职业能力提出了新的要求和挑战。德国职业教育专业劳耐尔认为,职业教育领域中的教师职业能力的核心就是“工作过程知识”,其与其他专业
3、知识的关系就表现为工作过程知识要靠理论知识和实践知识、客观知识和主观知识相互依赖、相互支撑而形成。因此,必然对职业院校的“双师型”教师职业能力核心要素的构建要求极高,那么“双师型”教师需要具备哪些核心要素呢? 一、具备高尚的教师品德 优秀职业院校教师必备的职业能力素质之一就是师德高尚、严于律己。 首先,职业院校教师真诚的热爱职业教育事业,具有职业理想、敬业精神和奉献精神,践行社会主义核心价值体系,履行教师职业道德规范,深刻了解职业教育的社会意义和教育价值,不断提高服务职业教育发展的自觉性,从理性的自律逐步达到对职业教育的热爱与忠诚,并引以为荣。 其次,职业院校教师要真心的热爱学生。师生关系是教
4、育教学过程中的最重要的关系,师生关系的好坏直接影响着学生的成长。由于近几年职业院校生源群体质量发生了变化,职业院校的教师更需要真心的热爱学生,要以对学生高度负责的使命感,用爱心、诚心、热心、耐心、和宽容之心激发学生的潜能,帮助每一个学生去成长。 最后,职业院校教师要严格要求自己。教师职业的示范性要求职业院校教师严于律己,全面发展,做学生的表率。职业院校教师要为人师表,爱岗敬业、尊重家长,同时还要不断学习新的知识、改进教学方法、提高教育科研水平等。教师对学生提出的要求自己首先要做到,要求学生全面发展,自己首先就要全面发展,并达到更高的境界,这才是为师之道。 二、掌握精湛的教学技能 职业教育的教学
5、活动具有一定的复杂性、综合性,所有专业教学都涉及技术科学、劳动科学和教学理论。所以,职业院校教师要具有整合职业教育学、心理学、教学法以及专业科学理论与实践等多学科知识能力。不仅要使学生具备一定的专业知识和职业能力,还要培学生根据就业市场的动态和职业未来需求不断进行知识与技能更新的良好习惯,自觉适应现代科学技术发展对劳动者素质所带来的一系列新要求。因此,职业教育要求职业院校的教师具有先进的职业教育理念,在教学中既要重视学生的专业理论知识的学习,更要重视对学生技术应用能力的培养。职业院校教师的教学能力一般包括教学设计能力、教学实施能力和教学软资源的设计与开发能力。 三、专业实践与技术服务能力 专业
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 职业院校 双师型 教师职业 能力 核心 要素 分析
链接地址:https://www.31doc.com/p-1856237.html