论赏识教育理念对历史课堂教学的促进作用.doc
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1、论赏识教育理念对历史课堂教学的促进作用 德国哲学家康德曾说过教育的目标就是让每个人在各方面变得完美起来,那怕他现在对此还没有信心。作为基层教育工作者,我们便是学生的雕刻师,在课堂上雕刻着自身的形象。我们应该成为什么样的人由雕刻的模板来决定。雕刻家想象中的画面便是他们心目中最完美的模板,这些学生最后被塑造成什么样完全取决于这位雕刻师。同理,出色的作品在跃然纸上之前也是先成型于雕刻家的头脑中。要想让学生具备卓越的人格,就必须怀有卓越的理想。 十分敬佩巴特尔的一句名言教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风,即使冰冻了的感情也会消融。教育的本质不在于传授本领,而在于激发、唤醒和
2、鼓舞一种智慧,一种艺术,一种生生不息的力量,这才是教育的真谛。作为一名年轻的教育工作者,我始终认为教育应该从点滴出发,赏识学生的善良、热情、感恩和责任,激发学生对知识的兴趣、营造和谐温馨的教育环境、培养学生的价值观和成就他们创造力。因为赏识是一种心灵与心灵之间恰如其分的美好沟通,能够点燃师生心中大爱,为成功人生奠定基石;赏识是一泓清泉,除了浸润师生心田外,具有让学生感悟到生活的真谛,教会学生学会如何做人、学会如何求知、如何审美,使师生得到全面和谐的发展;赏识教育更是一种成功的办学理念,为教师的发展和成长中的人生奠基。把美德、善行传给你的孩子们,而不是留下财富,只有这样才能给他们带来幸福-这是贝
3、多芬的经验之谈。 一、对于德高为师,身正为范的薄见 生活就是一方沃土,你播种什么,就会收获什么。我的选择是从赏识开始,首先以身作则的让学生具有规范的言谈举止,健康的体魄和人格修养,具有优雅的谈吐及气质、高尚的审美情趣。那么赏识教育就获得了莫大的成功!教师不仅仅只是教书,最重要的是育人,在新型的教育体制下,如何运用所学的知识武装自觉的头脑,在课堂教学中淋漓尽致的发挥出来,让所有学生为之折服、钦佩,我想这才是师德的完美体现。试想如果一个不备课的教师,夹着一本崭新的教参和教科书,对所教的知识一知半解,被一个富有好奇心的学生提问,教师表现得不知所措乃至尴尬至极,那么结果肯定是让学生大惊失色。 二、教师
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