试论小学语文之生活化教学的对策分析.doc
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1、试论小学语文之生活化教学的对策分析 语文作为一门至关重要的学科,主要对学生听说读写能力加以培养,并承担着培养学生人文情怀的重担。将生活化教学模式应用到小学语文中能充分激发学生的学习兴趣,促进学生语文学习效率的提升。本文将对小学语文中生活化教学模式进行分析探讨。 一、在小学语文教学实施生活化教学的必要性和重要性 (一)改革传统教学法的必然需要 小学语文教学内容比较多,祖国文字也独具魅力,如果只顾将知识灌输给学生,很容易导致学生消化不良,导致学生的学习困难。实施生活化教学后,教师会主动结合小学生的现实生活,探索新颖的教学法,延伸学生的视野,促进学生更有兴趣地学习语文知识。 (二)扩展教学空间的现实
2、需要 新课改指出小学语文教学不能只局限在课堂内,实施生活化教学后,教师会将学生带出教室、带向自然进行语文学习,自然界是鲜活生动的,在大自然中学习语文,使学生更加能感觉到语文学习的实用性。 (三)丰富教学评价的内在需要 生活化教学模式下的教学评价是有着多元化的评价内容和评价主体的,这有利于改变单一化的纸笔测试,全面判断出学生的学习进展。 二、小学语文教学中存在的问题 (一)教学方法单一 现阶段许多教师在语文课堂教学中依然在采用传统教学方法,主要对学生阅读、写字能力进行培养,忽视了对生活中各种事物联想,使学生想象力被充分限制,语文逐渐成为为考试而教的科目,致使学生对语文学习兴趣不高,无法享受语文的
3、乐趣。 (二)主观能动性缺乏 传统语文课堂教学中,通常是教师在讲台上讲课,学生在课堂下听课,传统教学手段旨在对学生进行灌输,这种教学模式导致学生主观能动性难以发挥出来,无法对学生个性进行培养。 (三)师生互动较少 受到传统教学模式的影响,大多数高中生比较依赖教师,未形成良好的自主学习习惯,需要自己获取知识时其无从下手,因此,学生参与翻转课堂的积极性不高。同时,学生之间的互动交流较少,在一定程度上影响到翻转课堂教学模式的应用。基于传统教学方法下,师生的互动相对较少,致使教师对学生个性缺乏足够了解,不能对学生提供有效帮助,从而限制了语文教学的有效实施。 三、小学语文生活化教学的对策 (一)及时转变
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