试论生物学科高效教学模式的特征.doc
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1、试论生物学科高效教学模式的特征 教学模式是教学理论和教学实践的桥梁,对高效教学模式的研究将有助于提高课堂教学质量。尝试描述生物学科高效教学模式的特征,以期从理论上指导生物教师反思和改善课堂教学情况。 一、教学模式的内涵 模式化方法是现代教学论研究中的重要方法,运用这种方法,在一定教育思想或教学理论的指导下,为实现特定的教学目标,对教学过程进行优化设计而形成的比较稳定、系统、简明的教学活动结构框架和活动程序,即为教学模式。作为结构框架,突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能;作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。教学模式包含有一种或多种教学策略选择。 国内外
2、的学者根据不同的理论、为了不同的目标提出了许许多多的教学模式。其中高中生物学教学中出现的教学模式也数不胜数。我国学者胡继飞、郑晓蕙在生物学教育心理学中对近20年来发表在各种杂志期刊上的近百种生物教学模式进行收集和整理,并将其概括为五大类讲授与启发教学模式、自学与辅导教学模式、目标与掌握教学模式、探究与发现教学模式、活动与训练教学模式。 二、生物学科高效教学模式的特征 要想界定高效教学模式有些困难,但高效教学模式都应该具备以下特征 1.与课标理念相一致。教学模式种类繁多,各种模式有其理论基础。但高效教学模式背后暗含的理念应与课标理念保持一致。比如课标提倡探究教学,布鲁纳的发现式教学模式以及基于此
3、发展的学习环、5E教学模式等都是符合新课程要求的,而机械式接受的教学模式则与新课程背道而驰。 2.符合学生的能力水平和发展需求。每个教学模式都是基于一定教学思想或理论,为达成一定目标而存在的。不同学校、不同班级的学生基础不同,需要发展的方面不同,比如有些推理思维弱些,而有些自主学习能力弱些。即使有相同的发展需求,但由于学生已有的水平存在差异,因此在选取和使用教学模式时也需考量。 3.最容易达成教学目标。达成知识目标时还能兼顾能力和情感目标。所有的教学都为达成某些教学目标而服务,因此选择的教学模式应该是最适合落实某教学目标的,当然这里有个前提教学目标的设计应具科学性,符合课标要求。另外,虽然一种
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