谁能帮助我们提高体育教学设计能力.doc
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1、谁能帮助我们提高体育教学设计能力 体育教学设计是对课堂实施教学的预想和谋划。其中涉及的方面较多要有设计思路,教材分析、学情分析、教学目标、教学的重难点、所涉及到的场地器材。在教学过程中,课堂的顺利导入,突破重难点的方法、手段等等。众所周知,万事万物不可能尽善尽美,总有其缺陷。同样,一篇课堂教学设计考虑得再好,总有些不尽人意之处。所谓当局者迷,旁观者清,往往设计者本人很难找到其中的漏缺。所以,我们有必要寻找到谁能帮助我们提高体育教学设计的能力。一、同事研讨学校的教研组就是一个小的团队,应该充分利用教研组每周集体备课的机会,对课堂教学设计进行集体研究讨论。组内一位老师要去县里参加优秀课评比,内容是
2、“障碍跑”。该老师在集体备课的时候,拿出了她的课堂教学设计,恳请组内老师出主意,提意见。于是,大家展开讨论,最后得出以下结论。(1)既然是县级优秀课评比,本校不是东道主,学情不熟悉,必须在短时间内把学生的激情调动起来。与其由教师亲自引领,带领学生在“体操凳”“栏架”“海绵垫”“标志桶”等组成的障碍物之间穿绕跑,不如设计健美操合着音乐节拍热身,很新颖,很容易使学生兴奋。(2)基本部分环节时,教师的语言要精练,学生要易懂,最好先前把要说的话写下来,反复推敲提炼。用“体操凳”“栏架”“海绵垫”“标志桶”等组成的障碍,要亲身示范,强调安全性。尝试练习后,引导学生重新组合障碍并体验。体验后就着各自的设计
3、组合,进行比赛。比赛中,把短绳缠绕成短棒,取代迎面击掌,这样安全性较大限度的得到保证。(3)结束放松时,用兔子舞合着音乐节拍,使学生身心得到愉悦,前后呼应。(4)上课教师根据组内的集体讨论对教学设计重新整理与归纳。集体的力量是无穷的,该教师的课如愿取得县一等奖。如此避免“单兵作战”,集集体智慧的课堂教学设计会更趋合理化。二、名师指点每个县、市都有“学科带头人”头衔的体育老师。这些人不仅仅拥有这个荣誉称号,他们在体育学科的研究造诣也很深。假使能得到这些老师的亲自指点,将受益非浅。很幸运的是,笔者曾得到过名师的指点。最早要追溯到2018年中考体育前夕,辅导区组织了一个有关中考体育(当时中考项目是“
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