贯彻新课标理念,提高初中生物教学质量.doc
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1、贯彻新课标理念,提高初中生物教学质量随着现代社会的快速发展,以往传统而落后的教育理念、教学模式已远远不能满足学校教育的需求,迫切需要在教育教学领域进行大刀阔斧的创新与改革。这一背景下,初中生物新课改应运而生。作为新世纪的合格教育工作者,我们必须认真贯彻、落实新课标所提倡的先进教育观点及教学手段。以下,笔者仅结合自身对于初中生物新课标的粗浅认识,就其在教学实践中的具体应用之道进行初步的分析与探讨。 一、引导并组织学生进行探究性学习活动,提高学生的生物综合修养及素质 义务教育生物学课程标准倡导探究性的学习行为,要求教育工作者必须“向学生提供更多自主探索、自主分析、自主解决问题的实践学习机会”,以此
2、促使学生逐步养成自主处理信息的能力、自主解决问题的能力以及自主获取新知识的能力,这不仅有利于学生创新思维以及团队合作交流意识等的发展,更重要的是对他们的自主学习能力也将产生非常大的帮助,有益于他们自身生物修养及综合素质的显著提升与进步。 通过对新课标的认真学习与研读,我将这一理念灵活运用到了我自身的生物教学中。例如,在学习“生物圈”这章知识点之后,我在班级内发起了一个“认识保护生物圈的意义”的科学探究活动首先,我要求学生自由结合成小组,并利用课余时间同小组成员一起收集和整理自家每天所产生生活垃圾的总数量,并计算出每人每天所制造的生活垃圾数量;以每人每天所制造的生活垃圾数量为依据,大致估算出所在
3、地区每天、每周、每月、每年可能产生的生活垃圾数量;随后,我还带领学生将科学探究的场所扩展到了街头,让他们以家庭对生活垃圾的处理方式作为切入点,对街上来往的行人进行社会问卷调查,并将最终的结论以报告的形式呈现出来。这样一来,就大大改变了学生以往只能被动接受知识的学习方式,不但使得他们养成了主动参与、乐于探究的良好学习习惯,更重要的是通过科学探究这一活动,还在一定程度上对学生的合作协调能力以及自主学习能力等进行了培养与发展,为他们提高自身的综合素质、日后更好地进行生物学习奠定了良好的基础。 二、借助学生的生活实际经验开展教学,提高学生对于知识点的认识与理解程度 随着实际年龄的增长,初中学生的日常生
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