重视对后进生数学情意素质的培养.doc
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1、重视对后进生数学情意素质的培养 在课堂教学中,我常常会利用平常不同知识间的联系,解题思路的多样性,题目类型变化等等,创设许多问题的情境,让学生通过一次次的训练,征服学习的坎坷。磨炼自己的意志,从小养成良好的学习习惯。 由于数学具有高度的抽象性、逻辑的严谨性、数学语言的简洁性,这些对学生理解和掌握数学内容上都造成一定的难度。所以有一部分学生数学成绩差,学习这一门学科有困难。怎样才能让这些学生学好数学呢?专家指出中学生数学心理素质的构成包括两个方面(1)以思维为核心的认知素质,这是数学心理素质的核心;(2)以情感为核心的情意素质,这是学生学习数学的内驱力。本文就如何在数学教学中加强对学生数学情意素
2、质的培养,力争达到义务教育的要求,谈一点自己的做法和体会。 一、 沟通师生情感,激发学习兴趣 数学情意素质的培养,其一是师生之间在课堂教学中进行情感的交流。“亲其师,信其道!”我认为首先应该对学生倾注爱,让学生从心里感到我们教师是真心地爱护他们,愿意做他们知心的朋友。其次,兴趣是数学情意素质的培养关键。兴趣可以激发学生学习数学的动机,而动机又是促使学生学好数学的内驱力。首先从学生的生活实际入手,根据学生感兴趣的内容,编选教学内容,激发学生的兴趣。我们在教学过程中,要注意选择内容的趣味性和应用性,选择适当的教学手段,这样就更容易激发学生学习数学的兴趣。例如要帮助学生巩固一次函数的知识,我从学生最
3、感兴趣的“上网”这一话题设计题目“同学们,你们都喜欢上网吗?(喜欢)现在有一家电信公司给顾客提供两种收费方式,方式A以每分0.1元的价格上网时间计算;方式B除收月基费外20元外再以每分0.05元的价格按上网时间计算,如果是你,你会选择哪种收费方式,使上网者更合算?”学生一入看这题,就有兴趣了,就能在兴奋和活跃心境中思考,我马上引导学生分析上网收费方式的选择与上网时间有关,帮助学生分析题目,找到问题的解决方法。其次,在教学中我还经常采取直观、生动形象的教学方式,来激发学生学习数学的兴趣。例如,我在教两圆的位置关系时,利用运动的观点,使这一圆逐渐向另一圆靠近时,让学生看到两圆由外向内的变化过程,从
4、而让学生很自然看出两圆之间的位置关系,增加了图形的直观性,让学生更容易明白。最后,还可以从题目的趣味性入手,激发学生学习的兴趣。在二次函数的教学中,为了让学生更容易记住,在二次函数的图象和性质中看成“a是方向、b是顶点、c是截距、d是交点”同学们觉得非常有意思,听得特别专心,很容易让学生在愉快中掌握了知识点。 二、 创造成功机遇,增强学习信心 我们知道学生一旦对学习有了兴趣感、成就感,就会增强学生学习自信心,而且对数学更感兴趣,产生强的向上精神,从而形成爱学习的好习惯。因此,教师在教学中要尽力给学生创造条件,帮助学生抓住成功的机遇。 例如,我在上二次函数与一元二次方程这一课,课上我请一位成绩不
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