高中数学教学法探讨.doc
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1、高中数学教学法探讨 高中数学课堂教学策略的指导思想是以学生为中心,在整个教学过程中,老师起组织者、帮助者和促进者的作用,利用情境、协作、会话等学习环境要素,激发学生的学习兴趣,培养学生提出问题的意识,充分发挥学生的主动性、积极性、独立性和创新精神,使学生进行有效的数学学习。当今时代,由于计算机和现代信息技术的飞速发展,教育得到了前所未有的发展。“高新技术的基础是应用科学,而应用科学的基础是数学”,高科技的发展在依赖数学发展的同时也极大地促进着数学的发展。今天的数学不仅在几乎所有的自然科学领域得到了广泛的应用,而且越来越多地被应用于社会学、心理学,甚至在艺术领域,充分显示了数学的威力及其多方面的
2、实用性。数学对人类的生存和发展、社会进步的影响与日俱增,在许多方面直接为社会创造价值。一、高中数学教学中普遍存在的问题目前,在高中数学教学过程中,存在以下问题。1.学生处于被动地位在学习的过程中,学生应处于主体地位,如何在学习中调动学生的主动性和积极性显得尤为重要。在传统的教学中,老师往往采用“灌输式”的教学方式,并没有将学生置于主体地位,而是让其被动地接受知识和学习方法。这样就可能使学生产生厌学心理,对数学学习不感兴趣。2.理论与实践脱节只有理论与实践完美结合才能使教学效果达到最优化,也只有这样才能使学生在学习理论的过程中不忘记实践。数学涉及的是数字和符号问题,这些问题和实践紧密联系,如果断
3、开了数学理论和实践的关系,就会使所学的理论无用武之地,最终使学生一无所获,甚至成为“书呆子”,从而无法培养出适应社会发展的现代化人才。3.教学过程中师生关系生疏师生关系是否融洽,在一定程度上反映出教师教学水平和教学能力的高低。数学课程本身就是一门理论性极强的基础性课程,如果教师在教学过程中不能和学生成为朋友,不能在一起思考问题,就会使学生感觉教师处于很高的地位,高不可攀,学生望而却步。最终的结果只能是学生脱离课堂学习,对高中数学学习失去兴趣。二、情感激趣,引发需求心理学研究表明,人的认知会受他人的影响。认知是情感的基础,并能激发情趣。情感是认知的体验,在认知过程中产生的情感,又反过来影响人的认
4、知活动,激发、推动人的认知过程向纵深发展,丰富充实人的认知内容。通常,学生在数学课上的情感感受可分为乐趣感、成功感、焦虑感与厌倦感,教师就需要根据学生的不同感受来组织教学内容。而情感的特点之一就是具有感染性。要激发学生的兴趣,教师就要利用生动的语言,形象的比喻,以情感人,从而让学生产生认识的要求。三、实现师生互动现代教育学认为,学生是学习的主体,教师是组织者、引导者,因此在课堂教学中应树立民主平等的师生关系,积极营造一种活泼生动的课堂氛围,促进学生主动地进入最佳学习状态。在传统的课堂活动中,信息的传输不是双向的,只有老师一个人在唱独角戏,没有互动,结果整堂课死气沉沉,效率低下。要改变这种状况,
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