高校学生电子设计能力培养的探讨.doc
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1、高校学生电子设计能力培养的探讨 针对当前高校电子信息类专业学生电子设计能力不强的现状,提出了从课程体系、教学内容、实验内容、实验环节的改进方法,为培养提高大学生实践创新能力提供参考。 党的十八大对新时期高等教育提出了 “全面实施素质教育,深化教育领域综合改革,着力提高教育质量,培养学生社会责任感、创新精神、实践能力,推动高等教育内涵式发展”的新目标。提高教育质量,提供优质教育,改革人才培养模式,培养社会所急需的创新人才,已成为高等教育发展中的突出特征。从高校电子信息类毕业学生的实际情况看,电子设计能力欠缺是普遍存在的现象,重点反映在电子产品设计(电路设计、电路板制作)能力的不足,因此,在把握“
2、知识、能力、品德协同发展,职业技能证书必备,本科生应用技能不低于高职生,提升实践能力、创新能力、就业能力、交际交往能力、自主学习能力五大能力”的总体目标下,提高电子信息类毕业生的电子设计应用创新能力,增强市场适应能力与就业能力显得非常重要1。下面就高校电子信息类专业提高学生实践创新能力的方法,与大家一起探讨课程体系、教学内容、实验内容、实验环节的一些教学改进方法。 1培养计划的修订 培养计划修订要遵循高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的要求2,坚持全员性与社会性、科学性与规范性、基础性与实践性、个性化与自主性、特色化与国际化五大原则,建立一个符合电子信息类专业特点的“通识教
3、育+专业教育”的人才培养体系及学科平台课程体系。 1.1课程内容 在知识结构方面,要求学生有良好的思想素养与专业知识。专业知识主要有学科基础课、专业核心课程、专业方向课、专业选修课。课程设置一定要有针对性,象模拟电路、数字电路、单片机技术、EDA技术、电路原理图与PCB设计、电子综合设计等课程一定要重点把握。一些针对性不强的课程如计算机辅助设计、 集成电路设计可作为辅修或选修课程。 1.2课程学时 以“精简教学内容、压缩课堂教学学时,加强实践教学环节的有效性”为原则,合理分配课堂学时与实验学时的比例,对于与学生电子设计能力关系密切的课程需适当增加一些学时。如电子信息类专业方向课中的电子设计自动
4、化、 电子综合设计辅导等课程可适当提高实验学时数;专业核心课中的单片机原理及应用课程可按21.5设定理论学时与实验学时比(32学时+24学时)。 1.3集中实践教学环节 去消一些效果不好、由学生自主联系、分散实习的课程或减少学分,减少一些效果不好的课程设计、毕业设计学时或改为完成设计作品学分制。为了让学生拥有对一个电子产品从设计、开发到成品的全过程能力,除一般的实验、课程设计、毕业设计外,可重点开设电路图与PCB制作、C语言编程、单片机设计、电子设计等综合技能训练项目。 1.4形成系统教学 将大学生学科竞赛的培训与辅导教学内容纳入课程学分系统中,形成系统的教学计划,为提高学生电子设计创新能力及
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