一年级上册品德教案-课间十分钟(15)_人教(新版).docx
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1、课间十分钟教学设计 宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。 教学目标: 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的
2、、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 1、知道课间休息时要做好下一课的课前准备,合理的安排课间十分钟。 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料
3、,写起文章来还用乱翻参考书吗? 2、玩文明的游戏,养成良好的行为习惯,懂得活动中要遵守和规则。 教学重难点: 1、合理的安排课间十分钟。 2、积极开展有益的活动,懂得活动中要遵守和规则。 教学准备: 教师准备,了解课间活动的现状、鼓、球、课件。 教学过程: 前引:今天,领导来听咱班的课,高兴吗?(高兴)那就把我们最好的一面展现出来好不好?(好)那老师在上课之前提出几点要求:1、回答问题时先举手;2、要积极主动的回答问题;3、回答问题时声音要洪亮。老师相信你们一定能做的最棒! 好!上课。 一、导入 师问:刚才我们听到的是什么铃声?学生答:上课铃声。师问:那么一节课结束了,铃声再次响起时是什么铃声
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