三年级上册语文课堂实录-16.石榴_苏教版.doc
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1、石榴 课堂实录 版本:苏教版三年级上册观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的
2、,有的孩子说:乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨,我问:“雨下得怎样?”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展
3、语言。如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀样,给大树开刀治病。通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。 【课前互动】其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 师:你们好啊家庭是幼儿语言活动的重要环境
4、,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗诵儿歌,表演故事。我和家长共同配合,一道训练,幼儿的阅读能力提高很快。 生:你好师:听出来了,第一次见面,同学们对我还有些陌生,是吧?那我先做一个简单的自我介绍,我的名字叫生接:倪鸣师:嗯,你们可以喊我什么?师分别问了2个学生:你想喊我什么?师:真亲切。倪老师来自江苏省南京市瑞金路小学。虽然,咱们银川和南京相隔很远,但是因为倪老师也是回族人,所以来到银川我感到特别的亲切。这不,倪老师还给大家带来了几样小礼物呢!今天这个礼物呀,倪老
5、师想请同学们上台来摸一摸,猜一猜。首先,我们来看一看,第一份礼物是什么呢?倪老师想请咱们班写字最好的同学来摸一摸,是谁呀,向我推荐推荐。生推荐学生上台。师:摸了以后向同学们描述一下,但是千万不能告诉他们是什么,让他们猜一猜,好不好。生摸第一份礼物。生:扎扎的师:就是说这个东西有些粗糙是吗?生:硬硬的,感觉一颗一颗的,还有一些小keteng。师:今天倪老师跟你学到一个词keteng。同学们,咱们先来看一看,这个东西是什么颜色?生:这个东西是红色。师:能猜出来吗?生:我猜是石榴。师:她说是一颗一颗的,这个颗粒大不大?生:不大。师:倪老师给你点提示好吗?是咱们宁夏的特产。生:枸杞(方言)师问摸的同学
6、:他猜的对吗?摸的同学说:对师:其实呀,按常理来说,倪老师送礼物跟银川的同学不应该送宁夏的特产,但是,今天,倪老师是想借这个舞台为咱们宁夏咱们银川做个宣传。看看,倪老师送给你们的第2份礼物是什么。师:这次,我想请咱们班读书最好的同学来摸一摸,是谁?生上台来摸。师:描述一下。生:这个东西圆圆的,它是上头大底下小,而且中间有两个坑。师:摸的挺仔细的。倪老师摸的都没这么仔细。表皮的感觉怎么样?生:很光滑。师:能猜出来吗?倪老师给你一点提示啊,它是一种水果。生:石榴师:跟他想的一样举手我看看。都认为是啊,我来揭晓答案了。生看到礼物后叫:苹果!师:知道倪老师为什么要送苹果给你们吗?苹果呀,代表着平安,倪
7、老师希望三(4)班的小朋友能够一生平安。师:咱们再来看看第三样礼物吧!好象台下的老师也想来参与,但是这个机会还是留给我们三(4)班的同学,谁来?这次你们自己报名,谁手举的高,我就给谁猜。生摸,描述:这个大大的,而且圆圆的。师惊讶道:也是圆圆的?生继续描述:而且有一个头是尖尖的,有一个头是平平的。师:有一个头尖尖的?表皮呢?生:有一些滑滑的。师:还是比较光滑的是吗?我要提示你们,这还是一种水果,他说他已经猜出来了,我们就把这个机会给他好吗?生:石榴师:又猜石榴,为什么呀?生:因为他下面尖,跟石榴是一模一样的。师:见过石榴是吗?好,这次猜的跟他一样的举手我看看。师看过举手情况后说:还这么执着呀!你
8、为什么认为是石榴?生:我认为石榴的表面很光滑。生:我认为石榴上面有一个高高的头,所以我认为是石榴。师:看来同学们在课前都对石榴进行了细致的观察,那这次你们究竟有没有猜对呢?拭目以待师出示,生叫喊:石榴!师:怎么不给自己一点掌声啊!生掌声起师:祝贺你们,同学们,你们猜对了。知道倪老师为什么要送石榴给你们吗?生:因为石榴代表着你讲的课。笑声起师:说对了一半,还有一半的原因啊,在这儿呢!瞧,这石榴啊,籽多饱满,象征着团结繁荣,所以呀,它也是一种喜庆水果,这就是倪老师要送石榴给大家的真正原因。今天倪老师带来的石榴可不一般!它来自于我国山东省的生接:枣庄师:因为在那里有一个非常大的石榴园,想不想去看一看
9、?生:想师:今天就让我们走进石榴的王国。【上课时间】师:拿起手,跟倪老师一起来写写今天要学的课题。师:同学们,榴这个字单独读的时候读第二声,在这个词当中呀要读轻声,咱们一起来读读课题石榴生齐读:石榴师:读的真好。现在呀,可正是石榴成熟的季节。瞧,枣庄的人民呀都把这广告登到了报纸上了,老师在读报纸的时候看到了这样一段话:枣庄石榴园有石榴树五百三十余万株,建于西汉年间,距今已有两千年的历史了,是我国最大的石榴园,被誉为生接:中国(未听清)师:因此啊,它闻名海内外。读了报纸上这段话,相信第一小节中的这个词(驰名中外)你一定也读懂了,让我们一起来读读课文的第一小节,倪老师想听听谁读出了那石榴园名声很大
10、呀。就看着屏幕读,准备好了吗?生齐读课文第一小节。师:读得太棒了!看来同学们课前已经充分的预习了。告诉倪老师,课文你都读过几遍了?读了几遍就亮几师:4遍的、3遍的。哎呀,真是不看不知道,6遍的、8遍的!一看吓一跳。师:既然大家都预习的这么充分,今天倪老师要来点刺激的!我要提高检查预习的难度了倪老师呀把这一课的生字都藏到了石榴果的背后,石榴果越大,题目的难度也越大!自己选择,来挑战!开始!你是第一个举手的,就给你。生:我选果子最小的那一个。(众笑)师:1号题?看来你是一个平时做事挺稳重的人。1号题只有一个生字,你一定能读好!生读:春天来了,石榴树抽出了新的枝条,长出了嫩绿的叶子。师:读得太棒了!
11、请坐。你看台下的老师都情不自禁要为你鼓掌了。同学们,第一位挑战者初战告捷。接着来挑战!生:我想选3师:虽然是个弱不禁风的女孩子,勇气却了得!这段话中可有不少的生字,你有信心读好它吗?生说有,然后读:熟透了的石榴高兴地笑了,有的笑得咧开了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望,向人们报告着成熟的喜讯。师:她读的好吗?生齐:好!师:倪老师特别仔细的听了,有一个生字的读音啊,读得非常的标准!它读第三声,你能带大家读读这个词吗?生领:咧开生齐:咧开师:还有一个字音,老师想跟你一起读。这个字呀只在一些特定的词中才读露(lou),在这儿应该读露(lu)出了,自
12、己再把这个短句读一读。生读。 师:刚才这个同学不仅读准了生词的读音,这段话中还有个很长的句子,她也读得很流利。其实,在读长句子的时候,只要我们像她一样注意了句子的停顿,还有一些在意思上联系紧密的词,读得紧凑一些,你,也能跟她读得一样流利!现在,自己试试,就读读第2句话,开始。生自由读。师:谁也来想读读第二句?生1、生2,读第二句。师:瞧,掌握了方法,长的句子我们也能读流利。下面,我们接着挑战!还有一题,只有一题了,谁愿意来?就请你来,我们来看看这个句子中有一个生词,还有一个儿化音,你能读好吗?生读:走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢。师:也许同学们对他的朗读不满意,但是倪老师要
13、给他100加星,因为他读得特别的认真,不过这个儿化音还没读出儿化音的感觉,跟倪老师一起读读这个词劲儿。生读。师再带读。生再齐读。师:谁再来挑战这句话?生读:走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢。师:真好。同学们,这挑战好玩吗?想不想再来一题呀?生:想师:好。就再来一题。师:这是课文的最后一个小节,在这一小节当中啊,可出现了不少的二类字,你能把它们都读准吗?别急着举手,自己先去读读红色的词语生自由读。师:谁来当当小老师,就带大家读这些词。生领:剥开、玛瑙、紧偎、嚼嚼、甜津津生齐跟读。师:小老师带得可太好了。在这段话中啊,可有一个多音字,刚才这位同学读得很准,这个字呀,表示去掉外面的
14、皮或壳的时候,它就读作本文的读音bao,让我们一起再读读这个词剥开生齐读师:其实,很多的多音字在查字典的时候都可以根据它的意思来选择它的读音,现在谁敢来挑战这一段话?生读:这时,你摘下一个石榴,剥开外皮,只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起,红白相间,晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼,酸溜溜、甜津津的,顿时感到清爽无比。师:读得多用心哪。同学们,在这段话中呀,还有一个多音字潜伏在里面,就是这个字间,究竟它应该怎么读呢?别着急,让我们也试着根据它的意思来选择它的读音。师:倪老师在字典上查到了这个字的两种意思,当它表示中间的时候,它就读作 生接:一声师:当它表示事物不连接,被隔开这个意思的时候,它就读作生
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