三年级上册音乐教案-丰收 (2)|人音版(简谱)(2014秋).doc
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1、丰收“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也?”;论语中的“有酒食,先生馔”;国策中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于礼记?曲礼,有
2、“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。1教学目标 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见,“教师”一说是比较晚的事了。如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。 一、教学目标:要练说,得练看。看与说是统一的
3、,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 1、认知目标掌握歌曲中的节奏、节拍的演唱方法,吐字清晰、气息流畅,用轻松愉快的情绪歌唱。2、情感目标在学唱歌曲的过程中,体会劳动者丰收的喜悦之情,用质朴的歌声表达对生活、对自然、对劳动的热爱,引导学生关注地方民歌,并产生热爱民族音乐的情感。3、能力目标在学唱歌曲过程中,通过分析乐段、节奏、为演唱伴奏等方法逐步掌握较难歌曲的学习方法。2
4、重点难点 教学重、难点:1较为准确地把握歌曲的节奏及演唱情绪。2、引导学生用愉快的情绪歌唱并尝试用乐器为歌曲伴奏。3教学过程 教学活动 活动1【导入】导入 1、激情导入【设计意图:以图片欣赏的形式导入,激发学生的兴趣,将他们轻松地引入课堂,使学生感受到秋天的累累硕果,感受生机勃勃的丰收景象。】2、表演劳动场景-歌曲节奏、重点句教学来源:学_科_网【设计意图:单纯的学习节奏,学生会感到枯燥,不容易接受,通过表演的形式,再加上一些象声词,使学生在表演中掌握歌曲的重点节奏,从而培养学生的节奏感。】师:同学们,我们刚才看到了秋天大自然的景色,感受到了生机勃勃的丰收景象,而这些果实都是农民们辛辛苦苦的播
5、种、耕耘得来的。(出示课件)师:把同学分成三组,现在我们四组同学一起进入,将收割、挑担、加油的劳动场景完整的表演出来怎么样?生:一起表演。活动2【讲授】新课教学 新课教学师:同学们表演的声音真热闹啊,丰收的喜悦,飞过高山,越过原野,感染了我们,同样也感染了欧洲最古老的国家-丹麦。原来现在也是丹麦的丰收季节,他们正在开心的唱歌、跳舞,唱起了丰收之歌。小朋友们,让我们一起来分享他们的快乐好吗?视听结合,整体感知-欣赏师:播放多媒体画面,让学生完整地欣赏歌曲,对歌曲有初步的感受。【设计意图:视听结合启发学生的想象,激发他们的兴趣与求知欲,使学生在聆听过程中对歌曲有初步感受,也让学生通过感受丰收欢庆喜
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