有理数的除法教案 人教版数学.doc
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1、有理数的除法教案 人教版数学设计理念1.注意突出学生的自主探索,通过一些熟悉的、具体的事物,让学生在观察、思考、探索中体会有理数的意义,探索数量关系,掌握有理数的运算。教学中要注重让学生通过自己的活动来获取、理解和掌握这些知识。2.本课注意降低了对运算的要求,尤其是删去了繁难的运算。注重使学生理解运算的意义,掌握必要的基本的运算技能。教学目标知 识 与 技 能:1.使学生理解有理数倒数的意义。2.使学生掌握有理数的除法法则,能够熟练地进行除法运算。过 程 与 方 法: 培养学生观察、归纳、概括及运算能力。情感态度、价值观:让学生感知数学来源于生活,培养学生学习数学的兴趣。重点有理数除法法则。难
2、点(1)、商的符号的确定;(2)、0不能作除数的理解。教学过程一、复习引入1.叙述有理数乘法法则。?2.叙述有理数乘法的运算律。3.计算:(6)(3)(+7)9(6)二、自主学习计算:8尝试8(- )1.师生共同研究有理数除法法则:问题:一个数与2的乘积是-6,这个数是几?你能否回答?这个问题写成算式有两种:2( ?)=-6, (乘法算式)也就是 (-6)2=( ?) (除法算式)由2(-3)=-6,“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是
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