正切和余切 教案设计.doc
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1、正切和余切 教案设计第一课时一、教学目标1.使学生了解正切、余切的概念,能够正确地用 、 表示直角三角形(其中一个锐角为 )中两边的比,了解 与 成倒数关系,熟记30、45、60角的各个三角函数值,会计算含有这三个特殊锐角的三角函数值的式子,会由一个特殊锐角的三角函数值说出这个角的度数,了解一个锐角的正切(余切)值与它的余角的余切(正切)值之间的关系。2.逐步培养学生观察、比较、分析、综合、概括等逻辑思维能力。3.培养学生独立思考、勇于创新的精神。二、学法引导1.教学方法:运用类比法指导学生探索研究新知。2.学生学法:运用类比法主动探索研究新知。三、重点、难点、疑点及解决办法1.重点:了解正切
2、、余切的概念,熟记特殊角的正切值和余切值。2.难点:了解的概念。3.疑点:正切与余切概念的混淆.4.解决办法:通过类比引出概念和性质,再通过大量直接应用,巩固概念和性质。四、教具准备投影机、投影片(自制)、三角板五、教学步骤(一)明确目标1.什么是锐角 的正弦、余弦?(结合下图回答)。2.互为余角的正弦值、余弦值有何关系?。3.当角度在090变化时,锐角的正弦值、余弦值有何变化规律?4.我们已经掌握一个锐角的正弦(余弦)是指直角三角形中该锐角的对边(邻边)与斜边的比值,那么直角三角形中,两直角边的比值与锐角的关系如何呢?在锐角三角函数中,除正、余弦外,还有其他一些三角函数,本节课我们学习。(二
3、)整体感知正切、余切的概念,也是本间的重点和关键,是全章知识的基础,对学生今后的学习或工作都十分重要,教材在继第一节正弦和余弦后,又以同样的顺序安排第二节正切余切,像这样,把概论、计算和应用分成两块,每块自与一个整体小循环,第二循环又包含了第一循环的内容,可以有效地克服难点,同时也使学生通过对比,便于掌握锐角三角函数的有关知识。(三)教学过程1.引入正切、余切概念本节课我们研究两直角边的比值与锐角的关系,因此同学们首先应思考:当锐角固定时,两直角边的比值是否也固定?因为学生在研究过正弦、余弦概念之后,已经接触过这类问题,所以大部分学生能口述证明,并进一步猜测两直角边的比值一定是。2. 与 的关
4、系请学生观察 与 的表达式,得结论 (或 , )这个关系式既重要又易于掌握,必须让学生深刻理解,并与 区别开.3.锐角三角函数由题, , , , ,把锐角 的正弦、余弦、正切、余切都叫做 的锐角三角函数。锐角三角函数概念的给出,使学生茅塞顿开,初步理解本节题目。问:锐角三角函数能否为负数?学生回答这个问题很容易。4.特殊角的三角函数。教师出示幻灯片请同学推算30、45、60角的正切、余切值通过学生计算完成表格的过程,不仅复习巩固了正切、余切概念,而且使学生熟记特殊角的正切值与余切值,同时渗透了数形结合的数学思想。0,90正切值与余切值可引导学生查表,学生完全能独立查出。5.根据互为余角的正弦值
5、与余弦值的关系,结合图形,引导学生发现互为余角的正切值与余切值的关系。结论:任意锐角的正切值等于它的余角的余切值,任意锐角的余切值等于它的余角的正切值。即 , .练习:1)请学生回答 与 的值各是多少? 与 ? 与 呢?学生口答之后,还可以为程度较高的学生设置问题: 与 有何关系?为什么? 与 呢?2)把下列正切或余切改写成余角的余切或正切:(1) ;(2) ;(3) ;(4) ;(5) ;(6) 。6.例题【例1】求下列各式的值:(1) ;(2) .解:(1)(2)=2.练习1.求下列各式的值:(1) ;(2) ;(3) ;(4) ;(5) .2.填空:(1)(2)若 ,则锐角(3)若 ,则
6、锐角学生的计算能力可能不很强,尤其是分式,二次根式的运算,因此这里应查缺补漏,以培养学生运算能力。(四)总结扩展请学生小结:本节课了解了正切、余切的概念及 与 关系.知道特殊角的正切余切值及互为余角的正切值与余切值的关系.本课用到了数形结合的数学思想.结合 及 ,可扩展为 .六、布置作业1.看教材P12P14,培养学生看书习惯。2.教材P16中习题6.2A组2、3、4、5、6.七、板书设计第二课时一、教学目标1.巩固正、余切概念,学会用正、余切来解决问题.2.通过例题教学,培养学生分析问题、解决问题的能力; 通过归纳、概括,培养学生逻辑思维能力。3.培养学生独立思考、勇于创新的精神及良好的学习
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