二年级下册语文教案-数星星的孩子 (3)_人教新课标.docx
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1、29、数星星的孩子与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见,“教师”一说是比较晚的事了。如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。 教学目的:教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读
2、,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。 1、认识9个生字,学写“数”字。“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然
3、不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的传播者。今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。 2、分角色有感情地朗读课文,体会故事的情趣和蕴含的道理。3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。教学重难点:引导学生学习张衡从小善于观察和思考的好品质。教具准备:词语卡片、PPT课件教学过程:一、课前儿歌激趣。亲爱的小朋友们,今天老师带来了一首好听的儿歌,我们一起来欣赏欣赏吧。(播放歌曲,生律动)(教学设计理念:通过多媒体可爱的动画和熟悉的歌曲,把学生带进愉快的学习状态。)二、美丽的星空
4、导入1、孩子们,你们瞧,夜晚的星空多美呀!(课件出示星空配乐图)你觉得这夜晚的天空像什么?你觉得夜空中的星星又像什么?2、品读句子:晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。3、过渡:这无数颗星星,让你数,你能数得清吗?(数不清)多媒体出示多音字:无数 数不清 。一起读读夜空中的两个词,你们发现了什么?这两个词谁还能读准“数字、数一数”4、指导书写“数”过渡:是呀,满天的星星多得数不清,可是在一千九百年前,有个孩子认为星星能数得清,而且他特别喜欢数星星,今天,就让我们一起走进29课去认识这个数星星的孩子。补充课题 齐读课题三、图文欣赏、朗读感悟。(一)、认识长大后的张衡1、谁通过预习课文知道了这
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