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1、沪教版数学四上:小数点移动变化 习题(4)1 填空(每空 1 分,共 14 分)( 1 )一个小数是由 3 个 一 , 7 个百分之一, 8 个万分之一组成的,这个小数是( )( 2 ) 5 75 这个数中的 7 在( )位上,计数单位是( )( 3 ) 3 05 中含有( ) 个 0 01 ( 4 ) 92 8 ( ) 0 928 , 5 个( )是 0 5 ( 5 ) 8 个 0 01 是( ),( ) 10 0 04( 6 )( ) 100 540 , 6 45 ( ) 645( 7 )小数点左边第二位是( )位,右边第二位是( )位( 8 ) 490000000 ( )亿 326700
2、 ( )万2 判断题(对的打“”,错的打“”,共 5 分)( 1 )小数点后面的“ 0 ”去掉,小数的大小不变( )( 2 ) 1000 个 0 001 是 1 ( )( 3 )一个小数的位数越多,这个小数就越小( )( 4 ) 0 5 0 50 ,但它们的计数单位不同( )( 5 )整数比小数大( )3 选择题(将正确的序号填在括号里共 5 分)( 1 )把 5 米 3 厘米写成用“米”作单位的数是( ) 3 50 米 5003 米 5 03 米( 2 )下面的数去掉“ 0 ”之后,大小不变的是( ) 8 10 810 0 801( 3 ) 3 个 一 , 4 个百分之一, 5 个千分之一组
3、成的数是( )这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 3 45 3 450 3 045我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的
4、高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句
5、,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。( 4 )把 5 676 先扩大 100 倍,再缩小 10 倍是( )语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 5 676 576 6 56 76第 2 页
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