二年级上册语文教案 - 13 寒号鸟丨 人教(部编版)(2016).doc
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1、13.寒号鸟与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见,“教师”一说是比较晚的事了。如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。 课题“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业
2、。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也?”;论语中的“有酒食,先生馔”;国策中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于礼记?曲礼,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。寒号鸟这个工作可让学生分组负责收集整理,登在
3、小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 课型新授课设计说明本课是一篇含有警示意义的寓言故事,事情发展过程清晰,讲述了寒号鸟只顾玩耍睡觉而不听喜鹊劝告,最终因为懒惰被冻死在寒冬里的故事。故事中喜鹊和寒号鸟的两种做事态度形成鲜明对比,形象生动地揭示了“现在懒惰,将来难过”这一道理。学前准备1.制作多媒体课件。(教师)
4、2.自读课文,自学生字词。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会认17个生字;会写8个生字;掌握多音字“号、当”。2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。学习重点学习难点学生生字词;初读课文,理解课文,复述课文内容。分角色朗读课文。学前准备1.制作多媒体课件。(教师)2.自读课文,自学生字词。(学生)教学环节导案学案达标检测一、创设情境,导入课题。(用时:5分钟)1.创设情景,导入新课。2.板书课题。1.学生齐读课题。2.掌握多音字“号”。二、初读课文,识记生字词。(用时:10分钟)1.引导学生自读课文,自学生字。2.小组交流生字词学习方法。3.课件出示生字,指导学生自
5、主识字。(1)引导学生用合适的方法自主识字。(2)引导学生用组词的方法巩固识字。4.指导学生读通课文,并掌握课文中的多音字。1.自读课文,圈画生字,自学生字词。2.小组交流自学生字词的情况。3.仔细观察生字在田字格中的位置,说出怎样才能写好这些字。4.教师范写,学生观察、描红、书写。5.小组成员分角色有感情地朗读课文。 1.我会拼写词语。min du min( ) qn ln( )k co( )jin li( )2.我会给多音字组词。3.我会读。山脚 当作 河边 晴朗枯死 出去 晴天 正好清早 现在 将来 大雪纷飞 一样三、自读课文,感知内容。(用时:20分钟)1.引导学生分角色朗读课文。来源
6、:学。科。网Z。X。X。K2.标出课文自然段,了解课文主要内容并思考问题:(1)这篇课文一共有几个自然段?(2)喜鹊和寒号鸟为了过冬都分别做了什么准备?(3)故事的结局是怎样的?3.指导学生归纳每段内容,按时间顺序理清故事发展过程:(1)冬天来之前。(2)冬天来临后。1.分角色朗读课文。2.标出自然段,根据课文内容回答问题:(1)本文一共有9个自然段。(2)喜鹊积极地衔回枯草做窝;寒号鸟只是玩耍和睡觉。(3)喜鹊在枝头呼唤寒号鸟出来做窝,却发现寒号鸟已经冻死在夜里了。3.学生根据老师的提示,理清课文内容和层次:(1)第14自然段写冬天来临之前喜鹊忙于做窝,寒号鸟因玩耍和睡觉而懒于做窝。(2)第
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