二年级下册助学单-认识万以内的数_苏教版(2014秋).doc
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1、第四单元第1课时千以内数的初步认识教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。 1、读一读:课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,
2、也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 在报纸、杂志、网络上收集几个比100大的三位数,摘录下来,读一读,并和爸爸妈妈说说你的感受一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)春秋谷梁传疏曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云:“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资
3、”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 2、拨一拨:在计数器上拨一拨,想一想它们表示什么意思。3、想一想:关于千以内的数,你还有什么疑问?你觉得有什么需要提醒同伴注意的?第四单元第2课时千以内数的读法、写法1、我会设计:自己制作3张数字卡片:5、9、0.,组成不同的三位数,(1)记录在下面空白处。(2)在计数器上拨出上题写出的数,并且读给爸爸妈妈听。2、我会比较:三位数读写的方法和以前学习的两位数读写的方法有什么相同点、不同点吗?3、我会想:关于千以内数的读写法,你还有什么疑问?你觉得有什么需要提醒同伴注
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