二年级下册语文教案-8.狐假虎威_苏教版.doc
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1、 第八课 狐假虎威 教案一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)春秋谷梁传疏曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云:“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 【教学目标】“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非
2、源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也?”;论语中的“有酒食,先生馔”;国策中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于礼记?曲礼,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。1.知识与技能死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素
3、质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 认识11个生字,能够正确书写10个汉字,学会一个多音字“朝”。2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文,并能够分角色朗读课文。3.情感态度和价值观理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思,体会寓意,使学生受到启发和教育。【教学重点】识字、写字,理解课文内容。【教学难点】 体会寓意,使学生受到启发。【教学方法】 合作、探究、交流【课前准备】 多媒体课件、视频【课
4、时安排】 1课时【教学过程】一、激趣导入 1. 今天老师带来了两个谜语,你们来猜一猜:山中一大王,黄袍穿身上,虽然没兵将,一叫谁都慌。(老虎)尖尖的长嘴,细细的小腿,拖一条大尾,疑神又疑鬼。(狐狸)师:在一座的茂密的森林里,有一只老虎和一只狐狸它们两个发生了一件有趣的姑事,大家想不想听这个故事?快让我们到课文中去读一读这个故事吧!2. 板书课题狐假虎威。(1)“假”有几个读音?(两个读音:jiji) “假”读三声ji。(2)“假”有三个意思:不真实,不是本来的,跟“真”相反。借用,利用。拒理推断,有待验证。那“狐假虎威”的“假”是什么意思?(“借用,利用”的意思。)指名读题目。理解课题:狐狸借
5、用老虎的威风。二、初读感知1. 初读课文,感知课文。(1)自由朗读课文,圈出本课生字。cun jio hu g l ch shu wi tang cho mn窜 狡 猾 骨 碌 扯 兽 违 趟 朝 闷(2)指导生字的笔顺。“虎”:竖、横、横撇/横钩、撇、横、竖弯钩、撇、横折弯钩/横斜钩、“威”:横、撇、横、撇点、撇 、横、斜钩、撇、点、(3)教师范读课文,同学学习情感。2. 认读词语。小组内合作学习,扫除生字、词障碍,不能解决的,师生共同解决。出示词语: 狐狸 真假 老虎 威风 寻找 抗日 爪子 胆子 狐火 假人 虎头 威武 寻求 抗战 爪牙 胆大A. 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。
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