二年级下册语文教案-第26课《蜜蜂引路》∣人教新课标.doc
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1、第26课蜜蜂引路(教案)家庭是幼儿语言活动的重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗诵儿歌,表演故事。我和家长共同配合,一道训练,幼儿的阅读能力提高很快。 【教学目标】“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也?”;论语中的“有酒食,先生馔”;国策中的
2、“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于礼记?曲礼,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。1.知识与技能观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提
3、问,兴趣很浓。我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨,我问:“雨下
4、得怎样?”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀样,给大树开刀治病。通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。 (1)认识“莫”、“斯”等6个生字,能正确、规范地书写“讶”、“谈”、等9个生字。积累词语。(2)正
5、确、流利、有感情地朗读课文。区别“常常”和“往常”的意思。2.过程与方法探究理解课文内容,理解列宁是怎样找到养蜂人的。3.情感态度和价值观学习列宁善于观察和思考的优秀品质。【教学重点】学会本课生字新词,有感情地朗读课文,理解列宁是怎样找到养蜂人的。【教学难点】理解课文内容,培养学生善于观察和思考的习惯。【教学方法】 自主学习、合作探究。【课前准备】 多媒体课件【课时安排】 1课时【教学过程】一、激趣导入 课件出示谜语“团结劳动是能手,家家住着小门楼,个个开着糖坊铺,日日夜夜忙不休。(打一动物)”学生猜谜底。(蜜蜂)谈话交流:同学们知道蜜蜂是干什么的吗?(采蜜)师引入:可别小瞧了这些小蜜蜂,它还
6、会引路呢? 板书课题:蜜蜂引路,齐读课题。“引路”是什么意思?(带路)读了课题,同学们有什么疑问吗?(预设:蜜蜂怎么引路?它为谁引路?它引路到了哪里)我们一同到课文中去寻找答案吧。 二、初读感知1.自读课文,出示自读要求。(1)自由朗读课文,圈出课文中的生字借助拼音多读几遍。 (2)标出自然段序号,同桌互读课文,纠正生字字音。(3)再读课文,说一说课文主要讲了一件什么事?2.生字认知小朋友们,课文中的生字宝宝来和我们做游戏了!课件出示识字游戏,让学生认读,检查生字认读情况。m s f pi tn y莫 斯 附 派 谈 讶换偏旁识字:期-(斯) 淡-(谈) 呀-(讶) 府-(附)认读词语:把会认
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- 蜜蜂引路 年级 下册 语文教案 26 蜜蜂 引路 新课
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