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1、Unit 4 What can you do死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 本学期总第 时本模块第 课时授课日期课题Unit 4 What can you do课型 新 授一、教学目标1、能够听、说、读、写动词词组:wash the clothes, set the table, make the bed和do the dishes
2、.2、能够听、说、认读词组“put away the clothes”和句子“Can you do housework? Yes, I can.”3、能够说唱B Lets chant部分的歌谣。4、了解一些有关安全、环保和洗涤等生活常识。二、教学重点 本课时的教学重点是掌握四会句型: wash the clothes, set the table, make the bed和do the dishes,并能在情景中自然的加以运用。 三、教学难点 本课时的教学难点是正确拼写主要句型,特别注意指导clothes的发音和拼写。 四、课前准备 1教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音。2教师准
3、备录音机及录音带。 教学过程复备栏1Warmup(热身) (l)Lets play (“背靠背”游戏) 教师准备好单词卡片,请两名同学上台背靠背,每人各拿一张词卡,不要让对方看见。边说one, two, three,边各向前走三步,同时转身向对方展示自己手中的词卡,看谁先读出对方的词组。 注意:这个游戏在锻炼学生反应的同时,还检查了学生对单词的认读情况,教师可将词卡多准备几张,请更多的同学参与游戏。 (2)Lets sing and write 参见课件Unit 4 B learn 教学演示.ppt 出示图片,播放歌曲的声音,使学生能理解歌词的含义。 听2-3遍后,学生一起跟唱,在课后让学生分
4、别写一写这几句话。注意:补充课外的歌曲主要是在熟悉句型的基础上,进一步扩充学生的词汇量,教师不要要求所有同学都能唱出,而是激发他们的兴趣,尽自己所能。2 Presentation(新课呈现) (l)Lets learn 教师出示教材的图画,播放声音,让学生看图仔细听。 请一个学生选择图画,自己大声朗读;然后教师点击英文,听发音后全班跟读。遇到不会的单词可直接听发音,全班一起跟读。 教师提问:Can you do housework? 请学生任意选择,用I can.来回答。注意:虽然是相同的五个短语,但通过不同方式的训练,让学生自主学习,教师可以让更多的同学参与到活动中。(2)传话游戏 将学生分
5、成5组,教师准备好句子写在纸上,请每组的第一人任意抽一张。 5个组同时开始,将你看到的句子小声传给下一个同学,选出最快最正确的一组。 如果学生兴趣较高,可再进行一轮。注意:内容以本课时的句型为主,教师可多准备几张,添加一些相关知识。如:Can you do housework? I can wash the clothes. Can you set the table? I can make the bed. She can do the dishes. 等等。 如果本班学生水平较高,教师还可以把Lets chant作为传话内容布置下去。3Lets play (趣味操练) (1)Lets chant 请学生自读Lets chant部分的歌谣,然后播放录音,反复听2-3遍。 学生跟读,并配上动作一起表演,还可以分角色表演。 (2)Good to know 请学生提前做好预习,读一读Good to know部分的句子并解释。 如果遇到困难,同学间可互相补充。 出现错误,教师可来纠正,并为学生补充一些环保的相关知识。4Consolidation and extension(巩固与扩展) (l)练一练 让学生做本单元B Lets learn部分的练习。 请学生听录音,读给家长听。板书设计Unit 4 What can you do单词卡 配套图片教后记 年 月 日第 3 页
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