五年级下册语文教案-猴王出世(2)_人教新课标.docx
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1、猴王出世教学设计 要练说,得练听。听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生
2、动活泼,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。 教学目标:其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 1、能正确认读本课生字,并流利、正确地朗读课文。 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的
3、文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,
4、就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 2、引导学生从整体上把握全文脉络,了解石猴出世及其生活特点。 3、初步感受古代白话文的特点,领略经典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。 重难点:初步感受古代白话文的特点,领略经典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。 教学过程课前谈话:1、 课前游戏导入:师:同学们,在开始上课之前我们先来做一个小游戏,游戏的名字叫做“听音乐猜名著”。大家准备好了吗?生:准备好了。播放准备音乐?师:猜出来的同学一起告诉我。生:西游记师:看过西游记的请举手?看过西游记原著的请举手。作者是谁?你说。生:吴承恩。师:三百多年前的人你都知道。看过改编版的请举手?看过电视连
5、续剧的请举手?动画片?电影?连环画?(生举手)师:看样子你们非常熟悉,熟悉的不能再熟悉了,喜欢的不能再喜欢了。那么你们最喜欢西游记里的谁?生:我最喜欢孙悟空,因为他会七十二变。师:这是你喜欢他的原因,因为他本领高强,神通广大。还有谁要说?生:我喜欢孙悟空,因为他惩恶扬善,有勇有谋。师:你们班的成语学得这么好的。还有谁要说?生:我喜欢孙悟空的勇敢无畏,他的积极乐观,他的神通广大。师:你们真是成了孙悟空的迷弟迷妹。那么同学们,我们都喜欢孙悟空,那么你们想不想知道他的来历?生:想师:今天老师就和大家一起学习西游记的第一个故事。师:看老师写课题。(师板书课题。)师:齐读课题。生:猴王出世。师:课题后面
6、有个小1,表示这篇文章下面配有注解,这篇文章有很多注释,帮我们更好的读懂它。你们预习了吗?生:预习了。师:谁能说说你所预习的?生:我把好词好句都画下来了,另外,读了5、6遍。师:读了5、6遍,等会儿你要好好展示你的朗读手法。还有吗?生:我先画出了好词好句,把不认识的字标上拼音,还把读不通、读不懂句子画出来,学会如何断句。师:厉害,不愧是师大附小的同学,你们也都预习了,是吗?生:是。师:不知道大家有没有发现,这篇文章前面有一个阅读提示,阅读提示里有这样两个问题,你注意了吗?快速浏览课文。出示:阅读提示1.石猴是从哪儿来的?2.他是怎样成为猴王的?请同学们快速浏览课文,在关键地方画出记号。师:好,
7、同学们我们来交流一下,石猴是从哪儿来的?谁能用文章中的话来告诉大家?生:盖自开辟以来,每受天真地秀,日精月华,感之既久,遂(su)有灵通之意。内育仙胞,一日迸裂,产一石卵,似圆球样大。因见风,化作一个石猴。师:你们和她一样吗?生:是。师:它是怎样成为猴王的,用自己的话来说。生:石猴是因为自己有本领,帮助众猴找到水源和安身之处,猴子们履行自己的诺言拜他为王。可以说,他凭自己的本事成为猴王的。师:这个本事,说具体一点指什么?在这里?生:这里指进到瀑布里,又能出来,为大家寻得了一个安身之处。师:说的非常完整。石猴敢于第一个跳进水帘洞,又能安然无恙的出来,成就了他当王。读完这里,这石猴又给你们留下了怎
8、样的印象?生:给我留下了勇敢的印象。生:勇敢无畏,一心为公。生:他给我的印象是非常勇敢,并且有自信师:一蹦,蹦出一个石猴;一跳,跳出一位猴王。这猴王的形象已经活灵活现的留在了我们的脑海里。那么,吴承恩先生是用怎样语言把他写下来的呢?请同学们自由的、放声地读读第一自然段,感受感受。师:同学们读书姿势特别好,读书的声音也好听,哪一句写石猴写得特别生动?生:那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。师:你有同感的举手,请举手。一起来读读,看屏幕读吧!生:那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼
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