五年级上册数学教案-第三单元第二课时 除数是一位小数的除法_冀教版(2014秋).doc
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1、第二课时 除数是一位小数的除法教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。 教学内容:与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见,“教师”一说是比较晚的事了。如今体会,“教
2、师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。 冀教版小学数学五年级上册第26、27页除数是一位小数的除法。观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物
3、的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨,我问:“雨下得怎样?”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情,幼儿不
4、仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀样,给大树开刀治病。通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。 教学提示:除数是小数的除法,是教学中的重点和难点。学生是在学习了“除数是整数除法”的基础上,根据商不变的性质,将“除数是小数的除法”转化为“除数是整数的除法”的。因此不论从知识结构的角度,或从学生已有认知结构角度看,除数是小数的除法是除数是整数的除法的发展。学生学好本节内容,正确地掌握除数是小数的除法的计算方法,就为以
5、后的四则混合运算打下了坚实的基础。教学目标:1、知识与技能:通过自主探索、合作交流,自主构建、理解小数的除法计算法则,并能正确地进行计算。2、过程与方法:使学生在经历探索计算方法的过程中,进一步体会转化思想的价值,感受数学思考的严谨性。3、情感态度与价值观:通过学习活动,培养学习数学的积极情感。重点、难点:掌握小数除法的计算方法并能正确进行计算,理解除数是小数的除法的算理。教学准备:教具准备:多媒体课件。学具准备:计算纸、计算器。教学过程:一、创设情境导入:丫丫的妈妈有一本记事本,每次买完东西都要在记事本进行详细的记录。这不,丫丫的妈妈今天又摊开了记事本,回忆起今天买的东西。她记得今天买苹果用
6、去了22.8元。1课件出示例2的场景图,说说你从图上读到了哪些信息?2你能帮她计算出买了多少千克苹果吗?列出算式,并说说思考方法。3引导观察:“22.83.8”和我们已经学会的小数除法算式有什么不同?4. 揭示课题:除数是小数的除法。【设计意图:通过观察,唤醒学生已有的认知经验,在比较中来沟通前后知识的联系,为后续学习埋下伏笔。】二、自主探索,感悟新知1、小组讨论师:要知道丫丫的妈妈买了多少千克苹果,必须计算出 22.83.8的商,在这个除法算式中,除数是小数,应该怎样计算?请大家开动脑筋,想想办法,谁能解决这个新问题?小组一起来讨论一下。学生分组讨论,教师巡回了解情况。2、班内交流师:那一组
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