六年级上册语文说课稿-14大瀑布的葬礼_人教新课标.docx
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1、六年级上册大瀑布的葬礼说课稿宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。 一、紧扣特点说教材这是小学语文第十一册中的一篇课文,课文语言优美,感情充实,主要讲述了塞特凯达斯大瀑
2、布发生变化前后的不同景象,以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因,说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存所面临的大事,以此告诫人们要保护生态平衡,爱护我们生存的地球。依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观”三个维度,本课的教学目标确定为:知识与能力:1.认识本课生字。2.有感情地朗读课文,了解课文内容。3.抓住重点词句,理解含义深刻的句子,感受大瀑布今昔对比,体会作者所要表达的思想感情,增强保护生态环境的意识。过程与方法:1、学会主动积累课文中的优美词句。2、在朗读感悟、合作探究的过程中自主学习。3、通过品词析句,领悟课文内容,理解大瀑布悲剧形成的原因。4、引导学生读出情
3、,品出味,唤起学生保护生态环境、维护生态平衡的责任心。情感、态度与价值观:1、理解迫使大瀑布逐渐消失的各种原因,受到环保教育。2、引领学生走进文本,唤起学生对美好环境的向往,增强环保意识。教学重点:想象大瀑布以前和现在的不同景象,找出造成大瀑布悲剧的原因,体会巴西总统亲自主持瀑布葬礼的深远意义,增强环保意识。教学难点:通过品词析句,了解大瀑布今昔景象,理解大瀑布悲剧形成的原因,唤起学生对美好环境的向往,增强环保意识。二、依据课标说理念语文课程标准指出:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”这是一篇能够激发学生情感共鸣的课文,要创设一定的情景
4、,通过多种形式的读来激发学生的情感。让学生通过语言文字感受昔日的雄伟壮观,今日的奄奄一息,从而唤起学生的环保意识。同时,还努力通过练笔、展开想象、实践活动实现语文的工具性和人文性的统一。三、根据实际说方法(一)教学方法:1、以读代讲通过多种形式的读,引导学生了解大瀑布今昔景象,了解大瀑布悲剧形成的原因,激起学生在情感上与文本的共鸣。2、合作探究凭借课文的语言材料,引导学生通过合作探究,分析大瀑布悲剧形成的原因、同时为环保出谋划策。3、巧用媒体采用多媒体课件,再现大瀑布昔日的雄伟景象,化解难点,使课堂生动,更能激发学生的环保意识。(二)学生学法:“授人以鱼,不如授人以渔”,让学生学会学习很重要。
5、我主要让学生学会以下学习方法:1、质疑法激发兴趣2、读悟法潜心品味3、批注法表达情感4、想象法再现情景教学准备:制作塞特凯达斯瀑布的多媒体课件。四、立足发展说流程(一)质疑激趣,揭题定标。 ( 兴趣是最好的老师,本课我设计由学生感兴趣的旅游开始,以激发学生的兴趣.)同学们,你们旅游过吗?去过哪些地方?(学生全班交流)今天,老师将带领大家去巴西观赏一处美丽的瀑布。(二)感知壮美,读中体会(“读书百遍”是读书的一剂良方。的确,朗读对发展学生的思维,激发学生的情感起着不可替代的作用。一篇课文如果学生能够读得声情并茂,那么说明学生对课文已经理解了,如果阅读被学生所深爱,那么朗读就会是他们的乐趣。)1、
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