苏教版二上《认识厘米》教案.doc
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1、苏教版二上认识厘米教案教学目标:1、通过动手实践,使学生经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。2、认识尺子,初步建立1厘米的长度概念,会用厘米度量比较短的物体的长度。3、培养学生的估算意识和能力。4、培养学生动手实践和合作学习的学习方法,并感受到生活中处处有数学。教学重点:初步建立1厘米的长度概念,会用厘米度量比较短的物体的长度。教学难点:使学生经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性。教学准备:多媒体课件,红、绿两色彩色纸条,黄、蓝两色不同长度的小棒、小正方体、回形针、硬币。学生准备:1把尺子,1把剪刀。教学过程:课前谈话师:老师看看哪些小朋友已经准备
2、好了。请最快的3生上来做排队游戏,看他们是怎么排的?生:从矮到高(从高到矮)师:你们可真行,一眼就看出这个队形是根据小朋友个子的高矮排列的。那你们能看出物体的长短吗?一、统一长度单位的必要性1、提供:2件物体的长短比较。2、用学具表示师:如果我们想知道红纸条比绿纸条长多少,你能不能用桌上的学具,通过摆一摆、数一数、比一比的方法来表示呢?(1)指导量的方法(先找一个学生到实物投影来示范摆的方法)师:想一想,怎样摆才能量的准呢?摆的时候要注意什么?(上台,指导摆法:左端要对齐、沿物体摆直、一个接着一个等)按照这种方法,我们就能知道这张纸条的长度大约是4枚回形针的长,真不错。(2)用学具比较纸条的长
3、度师:选你喜欢的学具,就用刚才某某小朋友的方法来摆一摆、数一数,比比看红纸条比绿纸条长多少。生操作,师指导。3、反馈直接用媒体展示课件出示用3种学具量红纸条的结果为什么同样是量红纸条,结果却不一样呢?要想得到相同的结果,在量的时候我们就要注意,选用同样的物品作标准来进行测量,也就是要有统一的标准。板书:统一的标准二、做一做,引出1厘米师:下面,我们就选用统一的标准小正方体,来量物体的长课间出示:做一做先请你来估计这些物体的长度1、用统一小正方体来估计下面物体的长度,再摆。(全部出示后用小正方形作标准说一说)2、师:数学家规定像这个小正方体的边长这样的长度为1厘米。板书:1厘米一起来读一读。3、
4、用厘米说一说这些物体的长度约几厘米。4、挑几个说谁比谁长几厘米三、认识厘米,用厘米尺量(一)认识厘米1、介绍尺子师:要知道物体的长度,一般都用尺子来量。课件出示:厘米尺师:请小朋友们观察这把尺子,你发现了什么?2、认识1厘米有多长同时渗透如何用尺子量师:这个小正方体的边长是1厘米,我们是这样看的。课件出示师:拿出你的尺子,在你的尺子上找出这个1厘米给你的同桌看一看师:从刻度0到刻度1是1厘米,想想从刻度几到刻度几的长度也是1厘米呢?可以拿一个小正方体,用它的边长去比一比。尺子上每相邻的两条长刻度线之间的一大格的长度都是1厘米。3、感知1厘米有多长。(1)比划1厘米(2)剪1厘米(3)寻找生活中
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