13 威尼斯的小艇 教案教学设计-文档资料.doc
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1、13 威尼斯的小艇 教案教学设计与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见,“教师”一说是比较晚的事了。如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。 课 时 备 课这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识
2、面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 【本学期总第 课时】“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用
3、最初见于史记,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的传播者。今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。 【本单 元 第 课时】【课 题】:13 威尼斯的小艇【课 型】:新授课【主 备 人】:好生镇中心小学杜建民【教 学 目 标 】:1、学会本课的生字,新词。2、朗读课文,背诵前四个自然段。3、了解威尼斯独特的地理风貌、小艇特点以及它同威尼斯水城的关系,感受大自然与生活的乐趣
4、。4、领会抓住事物特点进行描写的表达方法。【重 难 点关 键】:威尼斯小艇的样子以及作用。【教 具 准 备 】:1、威尼斯风光录像(能够反映威尼斯全貌及建筑特点,主要是小艇来回穿梭的镜头)。2、课文插图。3、文字资料(附后)【教 学 内 容 】:第一课时一、导入新课,欣赏美景1、欣赏完草原的美景,我们又要到世界名城威尼斯去领略异国风光。播放威尼斯风光录像或光碟,教师讲述;威尼斯是意大利的一座古城,位于欧洲亚得里亚海斌,周围被海洋环绕。有118个群屿组成,只有西北一条长堤,有“水城”、“百岛城”之称。全城有117条纵横交错的大小河道,靠四百多座桥梁把他们连接起来,因此有叫“桥城”。威尼斯始建与公
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