16 威尼斯的小艇 一、教学要求-文档资料.doc
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1、16 威尼斯的小艇 一、教学要求教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。 16 威尼斯的小艇 一、教学要求“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种
2、尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的传播者。今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。 1.认识小艇在威尼斯水城中的作用,体会威尼斯的美丽和独特的风情。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一
3、些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 2.了解威尼斯小艇的特点,学习作者抓住特点描写事物的方法。3.学习本课生字新词。4.朗读课文。二、教学重点了解小艇特点,学习抓住特点描写的方法。三、教具准备1.生字卡片。四、教学时间 两课时。第一课时一、复习蟋蟀的住宅。1.听写词语。住宅 住址 慎重 选择 柔弱 挖掘 骤雨 钳子毫不可惜 随遇而安(听写后,同座互相批改,有写错的课后订正。)2.指名讲讲下面词语的意思。骤雨(骤,急速。骤雨,下得又大
4、又急的雨。)随遇而安(指能适应各种环境,在任何环境下都感到满足。在课文中有将就对付的意思。)3.提问:蟋蟀的住宅这篇课文,主要写了蟋蟀的什么?(主要写了蟋蟀住宅的样子和蟋蟀是怎样建造住宅的。)二、导入 新课。1.今天我们学习一篇新的课文威尼斯的小艇(板书课题)。2.简单介绍威尼斯。威尼斯在意大利的东北部,是世界著名的旅游胜地。这座城市由118个小岛组成,连接这118个小岛的是117条水道,有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上。威尼斯市内没有马路,没有汽车和自行车,船是市内唯一的交通工具。这篇课文就是讲威尼斯小艇的,讲了小艇的哪些特点呢?让我们来读读课文。三、检查预习。1.用生字卡片检查
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