最新部编人教版八年级历史上册:第22课抗日战争的胜利学案-word文档.docx
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1、第22课 抗日战争的胜利“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一
2、定是知识的传播者。今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。 一、学习目标要练说,得练听。听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜
3、谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。 知识与能力死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 了解汪精卫叛国、皖南事变等历史事件;了解张自忠、左权等的英雄事迹;掌握中共七大召开的时间和内容;分析抗日战争胜利的原因和历史意义。过程与方
4、法指导学生阅读教材,归纳中共七大的主要内容,师生共同讨论分析中共七大的历史意义。学生自行分析促使日本无条件投降的因素,结合前面所学的近代史知识分析探讨抗日战争胜利的历史意义。情感态度与价值观通过对中共七大的讲述,让学生认识到中国共产党的领导给中华民族的解放带来了光明。抗击外来侵略、捍卫国家主权和民族尊严是中华民族的优良传统,通过学习,树立民族自尊心和自信心,进一步增强爱国主义情感。二、学习重难点重点:中共七大、抗战胜利。难点:抗日战争胜利的原因和意义。三、自主学习知识点一 全民族坚持抗战1.日本侵华方针的转变:(1)原因:抗战进入 阶段后,日军因战线过长,兵力不足和国内资源紧张,遂改变策略。(
5、2)表现:对国民政府进行 ,辅之以 ;加紧进攻 ,加强对占领区的 和经济掠夺。2.国民党消极抗日:国民政府内的亲日派头子 公开叛国投敌,于1940年3月在南京建立 。国民党顽固派于1941年1月制造了 。3.中共的积极抗战:中共坚持 ,并在各敌后抗日根据地掀起 。4.全民族抗战:(1)表现:正面战场:在枣宜会战中,第三十三集团军总司令 壮烈殉国;敌后战场:八路军副参谋长 将军血洒疆场;学生、妇女、工人、华侨和港澳同胞、文艺界都投身于抗战之中。(2)影响:日本侵略者陷入了 的汪洋之中。知识点二 中共七大1.时间、地点: 年4月,地点:陕西 。2.主要内容(课本标注)3.意义:为争取 的最后胜利准
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