最新高中历史人教版必修一 第3课 从汉至元政治制度的演变 同步练习(解析版)-word文档.docx
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1、第3课从汉至元政治制度的演变要练说,得练听。听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样
2、幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。 一、选择题语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章
3、的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 1.钱穆在国史新论中写道“自经此项制度推行日久,平民社会,穷苦子弟,栖身僧寺,十年寒窗,也可跃登上第。”钱穆认为此项制度的意义是( ) 家庭是幼儿语言活动的重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗诵儿歌,表演故事。我和家长共同配合,一道训练,幼儿的阅读能力提高很快。 A.彻底结束了
4、贵族政治B.科举成为入位的唯一途径C.门第观念在民间消失D.平民有了提高地位的机会2.“这样不但大为拓宽了政府选拔人才的基础,还让处于社会中下阶层的知识分子有机会通过科考向社会上层流动。这种政策对维持整体社会的稳定起了相当大的作用。”此政策( ) A.以德行为选拔标准B.有利于加强中央集权C.导致了士族的形成D.实现向官僚政治转变3.宋史中记载:“宋初,循唐、五代之制,置枢密院,与中书对持文武二柄,号为二府中书、密院既称二府,每朝奏事,与中书先后上殿。”从上述材料可以看出( ) A.枢密院与中书分掌军政和财政B.枢密院的设立分割了宰相的权力C.加大各部的权限,发挥官员的主动性D.分割军队的指挥
5、权,防止将领反叛4.唐宋削弱相权以加强皇权,其共同的策略之一是( ) A.召开政事会议,完善三省六部B.众设宰相,分化事权C.以六部分割相权D.以中书省为最高行政机关,统率六部5.北宋的号令总是以皇帝的诏敕文书方式传递,肯定要经皇帝批准才行,可是“凡制敕所处,必自宰相”。这说明( ) A.君主与宰相共治天下B.宰相制度制约君权C.君权与相权矛盾加剧D.君权为主相权为辅6.宋朝形成了“中书主民,枢密院主兵,三司主财,各不相知”的局面。这反映出( ) A.宰相职权范围扩大B.专制皇权达到顶峰C.君权对相权的制约D.中央对地方控制加强7.图是一幅残缺的中国古代“地方机构示意图”,请依据留存信息,判断
6、该图反映朝代()A.明代B.唐代C.宋代D.元代8.钱穆在中国历代政治得失中指出:“论中国政治制度,秦汉是一个大变动。唐之于汉,也是一大变动。”材料中两次“大变动”分别指的是( ) A.九品中正制、科举制B.三公九卿制、三省六部制C.郡县制、行省制D.三省六部制、内阁制9.汉高祖刘邦灭异姓王后,大封刘姓诸王,立白马盟誓“非刘氏而王,天下共击之”。明初朱元璋将除太子之外的23个儿子和1个从孙都封为藩王,以“藩屏帝室”。血缘分封的长期存在说明了( ) A.有利于中央集权和政权的长期稳定B.分封子弟是皇权的一种表现形式C.西周分封制度完备为后世普遍推崇D.分封对象主要为同姓子弟10.隋朝融汇南北之长
7、而推陈出新,做出了一系列深远的改革和创新。图中所示隋朝实行的制度( ) 体现了皇权增强的趋势 有利于宰相的擅权专断 反映了行政分工与牵制 造成了皇权的专制独裁 A.B.C.D.二、材料分析题11.中国古代已形成一套完备的文官制度,在用人方面各个朝代的选官制度趋于完善,不仅对自身统治乃至世界都产生了十分深远的影响。材料一:在古代封建世袭,天子之子为天子,公之子为公,卿之子为卿,大夫之子为大夫,做官人有一定的血统。但到秦汉时期便不同了。钱穆中国历代政治得失材料二:四科取士。一曰德行高妙,志节清白;二曰学通行修,经中博士;三曰明达法令四曰刚毅多略皆有孝悌廉公之行。自今以后,审四科辟召,及刺史、二千石
8、察茂才尤异孝廉之吏,务尽实核,选择英俊、贤行、廉洁、平端于县邑,务授试以职。有非其人,临计过署,不使习官事,书疏不端正,不如诏书,有司奏罪名。并正举者。宰府孝廉,士之高选,不可求以虚名,但当察其真伪,以加黜陟。近者每以辟召不慎,切责三公,孝廉杂揉,试之以文后汉书百官志注材料三:汉廷每诏举“贤良方正、能直言极谏”之士,简称则曰“贤良”“孝廉”为孝子廉吏之简称,武帝元光元年,初令郡国举孝廉各一人,是为汉室令举孝廉之始此项制度之演进,一面使布衣下史有政治上的出路,可以奖拔人才,鼓舞风气;一面使全国各郡县常得平均参加中央政局,对大一统政府之维系尤为有效。而更重要的,则在朝廷用人,渐渐走上一个客观的标准
9、,使政府性质确然超出乎王室私关系之上而独立。钱穆国史大纲材料四:本是想替当时用人定一客观标准但后来却变成拥护门第,把觅取人才的标准,无形中限制在门第的小范围内,这便大错了。唐代针对此弊把进仕之门扩大打开,经由个人各自到地方政府报名,参加中央统一组织的考试。这种制度,大体说来,较以前是进步的西方在其选举政治领袖之外,还得参酌采用中国的考试制度来建立他们的所谓文官任用法。钱穆中国历代政治得失 (1)材料一表明先秦时期人才选拔的标准是什么?材料二与材料一的选官制度相比,有何进步性? (2)据材料三,指出汉代选官制度的标准并概括这一制度产生的影响。 (3)结合所学知识,指出材料四中“这便大错”所指的选
10、官制度的名称并指出该制度的弊端。根据材料四指出,较之于这一制度,隋唐实行的选官制度有哪些进步意义? 12.阅读材料回答问题材料一汉武帝元光元年在京师建立了太学学成考试合格,可授予官职但是,如果不为地方所举,仍不能做官。邹玉峰新解“新格局”隋唐政治格局中的“古韵”与“新意”材料二九品访人,唯问中正。故据上品者,非公侯之子孙,则当涂之昆弟也。二者苟然,则荜门蓬户之俊,安得不有陆沈者哉!晋书段灼传材料三隋文帝由于政治需要,按照国家统一要求,不分身份地位从社会中考评人才,开科举士。唐代,科举得以定制。宋代科举制基本沿袭唐代,进一步做出改革完善,为实现“取士不问家世”的这一原则在选拔人才中发挥了很大的作
11、用。摘编自科举制度评析 (1)据材料一和所学知识,指出汉代的选官制度选官途径和主要标准。 (2)材料二中说的是哪一种选官制度?其主要弊端是什么? (3)与材料一、材料二相比,分析材料三中的选官制度的新变化及其政治影响。 13.阅读下列材料,回答问题。材料一唐制,每事先经由中书省,中书做定将上,得旨,再下中书,中书付门下。或有未当,则门下缴驳,又还中书又将上,得者再下中书,中书又下门下。若事可行,门下即下尚书省。尚书省但主书镇“奉行”而已。一一朱熹朱子语类材料二本朝鉴五代藩镇之弊,逐尽夺藩镇之权,兵也收了,财也收了,赏罚行政一切收了,州郡逐日就困弱。靖康之役,虏骑所过,莫不溃败。一一朱熹朱子语类
12、材料三元朝大政委于中书省,今冀、晋、鲁、内蒙及河南的黄河以北地区称“腹里”,由中书省直辖。中书省也称都省,为全国行政中枢。总领各行省,又兼辖腹里。地方设行中书省,简称“行省”。元制,凡有重大军事,则遣中书省官员前往督之,其班底仿中书省建制,故称“行中书省”。 (1)如果唐朝准备在长安城内兴建一大型工程,结合材料一回答,该工程在中央从决策到具体实施的基本程序。 (2)结合所学知识简述材料二中北宋“尽夺藩镇之权”中“兵也收了,财也收了”的具体措施。概述作者对此的看法。 (3)根据材料二并结合所学知识,指出元朝的中书省与唐朝中书省的不同之处。 14.图文探究题材料一 中国政治与文化之变革,莫剧于殷、
13、周之际。欲观周之所以定天下,必自其制度始矣。周人制度之大异于商者有封建子弟之制,君天子臣诸侯之制王国维遗书之殷周制度论材料二材料三(1)三则材料分别反映了我国古代的哪种制度? (2)材料二、三所体现的我国古代政治制度沿革历程中的两对基本矛盾是什么? (3)上述三种制度对我国历史发展分别产生了什么积极影响? 答案解析一、选择题1.【答案】D 【解析】【分析】D材料中所说的制度是指科举制度,该制度使平民有了提高地位的机会,符合题意;A贵族政治一直未彻底结束,选项A不符合题意,排除;B科举并非入位的唯一途径,但科举制度是主要的途径,选项B不符合题意,排除;C门第观念在民间仍然存在并未消失,选项C不符
14、合题意,排除;故答案为D。【点评】本题考查学生运用所学知识分析问题的能力,由材料十年寒窗,也可跃登上第可知此制度指的是科举制度,结合科举制的意义即可得出结论,难度一般。2.【答案】B 【解析】【分析】由“这样不但大为拓宽了政府选拔人才的基础,还让处于社会中下阶层的知识分子有机会通过科考向社会上层流动”可以分析出此制度是科举制,选拔标准是考试成绩,A不选;科举制是由中央组织考试选拔官吏,有利于加强中央集权,B项正确;C项错误,科举制打破了世家大族垄断官场的局面,不是导致士族的形成,故排除;D项错误,郡县制实现向官僚政治转变,故排除。故答案为B。【点评】试题主要考查的是科举制度,解题时需要首先判断
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