人教部编版九年级历史上册第13课西欧经济和社会的发展(学案)-word文档资料.docx
《人教部编版九年级历史上册第13课西欧经济和社会的发展(学案)-word文档资料.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教部编版九年级历史上册第13课西欧经济和社会的发展(学案)-word文档资料.docx(7页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、人教部编版2018年秋九年级历史上册第13课西欧经济和社会的发展“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也?”;论语中的“有酒食,先生馔”;国策中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学
2、问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于礼记?曲礼,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。【知识要点】“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马
3、迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的传播者。今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。 、新的生产和经营方式这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱
4、翻参考书吗? 113世纪,随着分工细化,小型手工作坊得到发展。2工人与雇主形成彻底的雇佣关系。3土地关系的变化和手工业的发展,推动农业和手工业生产组织逐渐资本主义化,开始改变中世纪欧洲社会的整体面貌。二、富裕农民和市民阶级4.城市中,手工业者、商人成为城市居民,享有新的契约关系赋予的权利,取得了特殊的法律地位。5.13、14世纪,英、法等国的市民阶级作为第三等级,出席国王召集的会议,不断提出自已的政治主张。【基础练】111世纪以后,欧洲农村发生的变化不包括(D)A大量的林地、荒地、沼泽被开发,土地面积逐渐扩大B劳役量被固定在一个特定的范围C农民逐渐获得对自己剩余产品的支配权D庄园开始兴盛2越来
5、越多的领主出租直营地达到高潮是在什么时间(D)A11世纪以后B12世纪中期后C13世纪中期后D14世纪中期后3土地集中成为一种趋势的根本原因是(A)A庄园制度下的小块土地越来越不适应新的生产经营活动B一些领主不善于经营C大量的耕地、荒地、沼泽被开发D劳役量被固定在一个特定的范围4据估计,16世纪,英国一些富裕农民从贵族手中承租大片土地,再雇工经营,收入达到土地租金的10倍。大约同时期的中国,地主雇工经营所得收入不足以超过地租收入,甚至不如地租收益。较之于中国,当时的英国更易于(B)A抑制农村社会的贫富变化B推广大农场经营方式C迅速平衡城乡人口的分布D稳定农村社会阶级结构5.随着分工细化,小型手
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教部编版 九年级 历史 上册 13 西欧 经济 社会 发展 word 文档 资料
链接地址:https://www.31doc.com/p-1947668.html