最新鲁科版八年级下册生物5.1.1《传染病及其预防》说课稿-word文档.doc
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1、传染病及其预防说课稿要练说,得练听。听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得
2、生动活泼,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。 我说课的内容是鲁教版生物教材八年级下册第五单元第一章第1节传染病及其预防,下面我就从教材、教法与学情、教学过程、评价等方面谈谈我对本堂课的设计。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月
3、累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 一、说教材课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色
4、添辉。 1、教材的作用和特点引导每一位学生树立健康意识,掌握健康基础知识,学会健康生活,实现身心健康成长,是整个教育体系的基本要义之一,生物课是承担这一重要任务的主要学科。本章传染病及和免疫与第四单元生物圈中的人,相互呼应、相互补充,形成一个相对系统和完整的健康知识链条,为学生预防疾病,增进健康,打下良好的基础。 本节教材具有以下的特点:一是提供给学生具体的事例和生活中的材料,在建立感性认识的基础上,引导学生认真思考和分析,主动地建构概念;二是针对学生的认知心理和规律,通过调查、讨论、分析等多种形式帮助学生形成科学的概念;三是注重情感责任教育,考虑到艾滋病传染趋势的逐年扩大化,引导学生关注其传
5、播与预防等。 2、教学目标设计知识目标: (1)举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。 (2)列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。 (3)说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。 能力目标: (1)清楚并了解传染病和病原体的概念,并能区分常见的传染病与非传染病。(2)列举常见的传染病,知道其病原体、传播途径和预防措施分别是什么。 情感态度价值观 培养学生树立健康生活、珍爱生命的人文观点,并学会关心和帮助他人的健康、关爱爱滋病病人。 3、教学重点掌握传染病流行的三个环节和预防措施。依据:因为本节课的主要目的就是保护人类自身,掌握传染病流行的环节,特别是传播途径和预防措施,才能让学
6、生真正学会保护自己,本节课我将通过让学生反复分析实例,来突出重点。4、教学难点理解病原体和传染源的概念依据:病原体和传染源的概念比较模糊,判断起来容易混淆,所以确立为难点。教学重难点突破:采用给常见传染病分类,结合教材内容自主学习,找出常见传染病的病原体和传播途径。通过流感在班级中流行的亲身经历,分析传染病流行的三个基本环节和预防措施,让学生在小组合作的基础上分析、交流、比较,得出相应的结论。二、说教法本课教学总的设计思想是想通过多种开放式的教学活动,构建多维互动的课堂教学形式,努力体现现代学习方式的主动性、独立性、独特性和体验性。在教学过程中,我尽可能地提供来自于生活中的丰富的感性材料,让学
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