人教版七年级历史上册(部编版)第16课三国鼎立 教学设计-word文档.doc
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1、第16课:三国鼎立其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 课程标准:知道赤壁之战和三国鼎立局面的形成。要练说,得练看。看与说是统一的,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察
2、事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 教材分析:本课隶属于七上第四单元三国两晋南北朝时期:政权分裂与民族交融,内容分为三个部分:官渡之战、赤壁之战和三国鼎立。三只之间有内在的承接关系,东汉末年,军阀混战,曹操取得官渡之战的胜利继而统一北方,而赤壁之战的失败奠定了三国鼎立的局面。从军阀混战到三国鼎立,促进了江南、巴蜀地区的开发,分裂中却孕育这新的统一,在历史的车轮下,三国走向新的统一。“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更
3、早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的传播者。今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。 学情分析:七年级
4、学生对于三国题材的历史故事还是有一定的基础性的,受三国演义小说的影响,他们知道一些历史故事,在此基础上,培养他们阅读分析史料的能力,剖析历史事件的内在关系,认识历史人物在历史潮流中的进步作用。教学目标:知识与技能:1、了解汉末官渡之战、赤壁之战的双方、经过、影响。2、知道三国鼎立的时间、政权、都城和建立者,理解鼎立局面的形成和以及对历史发展产生的作用。过程与方法:1、阅读史料,培养学生从史料中分析、归纳、总结知识点的能力。2、识读官渡之战、赤壁之战以及三国鼎立形势图,形成正确的历史地理观。情感态度价值观:1、明确曹操统一北方以及三国鼎立局面的形成,是由割据走向局部统一、由混战趋向相对稳定的过程
5、,因此是历史的进步。2、认识在三国鼎立的过程中,曹操、刘备、孙权等人起了重大的作用,使学生进一步理解杰出人物对推动历史发展进程所起的作用。教学重点:曹操崛起的原因,官渡之战、赤壁之战与三国鼎立的形成。教学难点:如何认识三国鼎立是历史的进步;如何正确地评价曹操等历史人物。一、新课预习1、东汉末年,曹操一方面招收流民,进行 屯田制 ,另一方面招贤纳士,实行 挟天子以令诸侯 政策,逐步强大起来。2、200年,曹操打败袁绍,取得 官渡之战 的胜利,为统一北方奠定基础。3、208年,曹操与孙刘联军决战,爆发 赤壁之战 ,三分天下的格局逐渐形成。二、新课导入同学们欣赏歌曲华容道,注意歌词中蕴含的历史典故:
6、一曲清歌将君描,难入细微称分毫,胡笳十八催人老,建安风骨半相交。望遍江南风骚,生无限寂寥,铜雀春深空待二乔!忆当年乌巢,破瓒布术绍,匈奴也识英雄貌!来时负气横长矛,归路只余华容道。仰天笑声未了,关候出捉放曹!胜败兵家寻常醪,三劫过后且自嘲。中原子弟多年少,青山终有薪柴烧。师:这首歌曲所唱的是哪位历史人物呢,你又是从哪些歌词中发现的呢?生:曹操 华容道、捉放曹师:曹操是哪一个时代的人物呢,三国还是汉朝?曹操究竟是三国人物还是汉朝人物,让我们一起学习新课第16课:三国鼎立,“曹操是那个历史时期的人物”这个谜底将不攻自破:三、互动探究与交流展示展示东汉末年历史背景:东汉末年,政治腐败,外戚宦官火并后
7、,军阀纷起,割据一方,展开混战。那么大家观察,先后都有哪些军阀呢?幽州:公孙度 冀州:袁绍 兖州:曹操 徐州:陶谦、吕布 豫州:刘备 荆州:刘表 益州:刘焉 刘璋 淮南:袁术 扬州 孙策 孙权淮南 袁术 生:袁绍、袁术、曹操、公孙度、公孙瓒、陶谦、吕布、刘备、刘表、刘璋、孙策、孙权、张鲁、韩遂、马腾师:东汉末年,天下英雄逐鹿中原,曹操最终崛起,他的成功之道是什么?生:经济上实现屯田制,政治上:招贤纳士,挟天子以令诸侯。观看视频资料,东汉末年,天下混战,出现了“白骨露于野,千里无鸡鸣。生民百遗一,念之断人肠。”的惨象,人民朝不保夕。曹操招纳流民,分给农民农具、耕牛、种子,让他们辟田垦荒恢复生产,
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