人教版九年级全册物理单元过关测试:欧姆定律-word文档.doc
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1、欧姆定律要练说,先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯:有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。总之,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿,我总
2、是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。 一选择题我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978
3、年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一
4、律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 1从欧姆定律可以导出公式R=,下列说法正确的是()其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断
5、的功效。 A当电压增大2倍时,电阻R增大2倍B当电流强度增大2倍时,电阻R减小为二分之一C当电压为零时,电阻R值不为零D当电压为零时,电阻R也为零2下列关于电阻的说法中正确的是()A由欧姆定律I=,可以得到R=,所以导体的电阻与其两端的电压及通过的电流有关B两根粗细一样的导体,长的一定比短的电阻大C用伏安法测小灯泡的电阻,可以利用多次测量求平均值的方法减小实验误差D电阻的大小由导体本身的材料、长度和横截面积决定3如图所示,电压表量程是03V,电流表量程是00.6A,变阻器的最大值是50,R0电阻为6,电源电压为6V,为了保证两表使用安全,求变阻器的电阻取值范围()AR4BR6C4R6D无法确定
6、4用同种材料制成两段长度相等,横截面积不同的圆柱形导体,A比B的横截面积大,如图,将它们串联在电路中,通过的电流关系以及两端的电压关系是()AIAIB UAUBBIAIB UAUBCIA=IB UAUBD无法确定5如图所示,电源电压为4.5V,电压表量程为“03V”,电流表量程为“00.6A”,滑动变阻器规格为“10 1A”,小灯泡L标有“2.5V 1.25W”(灯丝电阻不变),在保证小灯泡L电流不超过额定电流的情况下,移动滑动变阻器的滑片,下列说法正确的是()A小灯泡的额定电流是0.6AB滑动变阻器连入电路的阻值变化范围是410C电压表示数变化范围是03VD电流表示数范围是0.20.5A6有
7、两个阻值不同的电阻R1和R2,它们串联时的总电阻是并联时的总电阻的n倍,那么n的取值范围是()An4B4n3C3n2D2n17电路中有一根电阻丝,若要使电路中的电阻变大,可以采取的方法是()A增大电路两端的电压B减小通过电路中的电流C串联一根相同的电阻丝D并联一根相同的电阻丝8将电阻R1与100欧的电阻并联后,它们的总电阻小于10欧。下列判断中正确的是()AR1一定小于10欧BR1可能大于10欧CR1一定大于10欧DR1不可能为10欧9有一定值电阻R=100 欧,与另一个定值电阻并联后,要使电路的总电阻小于20欧,现在可供选择的定值电阻有100欧、50欧、10欧、5欧各一个,那么所选的另一个电
8、阻的阻值大小可以是()A或B或C或D或10在“探究串联电路的电压规律”时,采用如图所示的电路。闭合开关S,用电压表分别测出AB、BC、AC两端的电压,在表格中记录第一组数据后,为得到更普遍的规律,接着的实验步骤是()A将两灯并联进行实验B去掉一个灯泡,仅保留一个灯泡进行实验C更换两端电压不同的电源,换用不同规格的小灯泡,再测出几组电压值D换用电压表的另一量程,再测出一组电压值11在探究串联电路电压特点时,某同学连接的电路如图所示。对于实验过程中出现的现象及分析,下列判断正确的是()A开关闭合后,若灯泡L2不亮、L1亮,一定是L2灯丝断了B如果只有灯泡L1断路,则开关闭合后电压表示数一定为零C开
9、关闭合后,如果电压表示数为零,灯泡L2一定不发光D如果所有元件均完好,闭合开关,向右移动滑动变阻器的滑片时,两灯都变亮12根据欧姆定律,下列说法正确的是()A通过导体的电流越大,这段导体的电阻就越小B通过导体的电流跟这段导体两端的电压成正比,跟这段导体的电阻成反比C导体两端的电压越大,这段导体的电阻就越大D导体两端的电压为零时,电阻值也为零13关于电流、电压和电阻的关系,下列说法正确的是()A导体电阻跟导体两端的电压成正比,跟导体中的电流成反比B有电流通过这段导体,这段导体两端一定有电压C通过导体的电流越大,这段导体的电阻一定越小D两个电阻中的电流相等,则两电阻一定是串联14在探究“电流跟电阻
10、的关系”的实验中,根据收集的数据得到结论“导体两端电压一定时,通过导体的电流与导体的电阻成反比”。最能反应该结论的图象是()ABCD15如图所示,A、B间电压一定,当滑片P向左移动到另一位置时,通过R1、R2的电流变化量的大小分别为I1、I2,电压变化量的大小分别为U1、U2,则()AI1I2,U1U2BI1I2,U1U2CI1I2,U1=U2DI1=I2,U1=U216用“伏安法测电阻”的实验电路如图所示。如果考虑到安培表即安培计本身有一定的电阻(具有分压作用),伏特表即伏待计本身也有一定的电阻(具有分流作用),则下列判断中正确的是()A测量值等于电阻的实际值B测量值小于电阻的实际值C测量值
11、大于电阻的实际值D以上三种情况都有可能17归纳总结是小明学习物理的常用方法。小明发现如图电路图可完成三个电学实验:探究电流与电压的关系探究电流与电阻的关系 “伏安法”测电阻。小明进行了以下总结,其中正确的是()A三个实验的实验器材并不完全相同B三个实验都能将定值电阻换成小灯泡C三个实验中滑动变阻器作用完全相同D三个实验都要多次测量取平均值来减小实验误差18两个导体并联后的总电阻小于其中任何一个导体的电阻,因为并联相当于()A减小了导体长度 B减小了导体横截面积C增大了导体长度 D增大了导体横截面积二填空题19导体中的电流跟导体两端的电压成正比,跟导体 成反比。这就是著名的欧姆定律,欧姆定律的数
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