人教版物理八年级上册 第一章 第4节 测量平均速度 同步练习(无答案)-文档资料.doc
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1、第4节 测量平均速度宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。 一、选择题要练说,得练听。听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学
2、中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。 1.关于平均速度,有以下几种说法,其
3、中正确的是() “师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识
4、的传播者。今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。 A.平均速度就是速度的平均值B.平均速度是用来精确描述做变速直线运动物体快慢的C.平均速度等于物体通过一段路程跟通过这段路程所用时间的比值D.平均速度是几个物体运动速度的平均值2.小明家离学校600m远,他步行到学校要花10min,那么他步行的平均速度为( ) A.60m/sB.1m/sC.6m/sD.1m/min3.短跑运动员在某次百米赛跑中测得5秒末的速度为90m/s,10秒末到达终点的速度为102m/s,则下列说法正确的是( ) A.在前5秒内运动员的平均速度为45m/sB.在后5秒内运动员的平均速度为96m/sC.
5、在本次百米赛跑中运动员的平均速度为100m/sD.在本次百米赛跑中运动员的平均速度为91m/s4.一艘轮船满载货物逆流而上,已知它从起点到达终点的速度为40km/h,顺流而下返回的速度为60km/h,那么,轮船在往返过程中的平均速度是() A.45 km/hB.48 km/hC.50 km/hD.60 km/h5.如图所示,一个小物体沿光滑斜面由A点上方从静止开始下滑,在它通过的路径AE分成相等的四段,v1v2分别表示通过AB段、BC段的平均速度,v表示BE段的平均速度,则v1v2与v的关系是( )。A.v1 v2B.v1= v2vD.v126.用斜面和滑块做“测物体的平均速度”实验,当滑块自
6、顶端出发时开始计时,滑至斜面底端时停止计时,如图所示。在此过程中,滑块的平均速度是()A.10cm/sB.9cm/sC.8cm/sD.7cm/s7.)高速公路上为避免发生汽车追尾事故,有关部门在路边竖立了距离确认牌从确认牌开始,沿路分别竖有50m、100m、200m标志牌小明为了估测所乘汽车的速度,他用手表测出汽车从确认牌开始到200m标志牌的时间为8s,则汽车的平均速度为() A.6.25 m/sB.12.5 m/sC.25 m/sD.25 km/h8.运动会男子100m决赛,同学们测量了运动员跑到离起点20m、80m、100m处的时间,其中前三名的时间见下表,下列说法正确的是( )A.三名
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