第十二章 凝华和升华(无答案)-精选文档.doc
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1、 物态变化之凝华和升华 家庭是幼儿语言活动的重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗诵儿歌,表演故事。我和家长共同配合,一道训练,幼儿的阅读能力提高很快。 知识点“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识
2、渊博者。“老”“师”连用最初见于史记,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的传播者。今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。 液化:定义:物质从气态变为液态 叫液化。“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长
3、值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的传播者。今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。 方法: 降低温度; 压缩体积。好处:体积缩小便于运输。作用:液化 放 热升华和凝华:升华 定义:物质从固态直接变成气态的过程,吸 热,易升华的物质有:碘
4、、冰、干冰、樟脑、钨。凝华 定义:物质从气态直接变成固态的过程,放 热 凝华常见的例子:1、早晨看到的霜2北方冬天形成雾凇3、从冰箱取出的雪糕纸上有许多白色晶粒 物理第三单元物态变化专项练习题填空题1温度是表示物体的_,常用温度计的工作原理是利用液体的_性质制成的。2体温计的测量范围是_,最小刻度是_.某人拿一个体温计给甲同学测量体温是36.8 ,再给乙同学测体温时没有甩(乙同学的体温是36.4 ),测量的结果是_;如果又给丙同学测体温时仍没有甩(丙同学的体温是37 ),测量出丙同学的体温是_.3冬天早晨看到房间的玻璃窗出现小水珠,水珠是在玻璃窗的_( 内、外)表面;夏天开着空调的汽车,车窗的
5、_( 内、外)表面会出现水珠。4如图1体温计的量程是:_,分度值为:_,示数是_。 图15在发射火箭时,在发射台下建一大水池,让火焰喷到水池里,这主要是利用水_时_热,从而保护发射台。6晶体在熔化过程_热,温度_;非晶体在熔化过程_热,温度_。如图2是某物质熔化的图像,从图中可知,它的熔点是_ ;其中 段是熔化过程,物质处于_ 状态 。7在空格内填上物态变化名称:卫生球放久了会变小,是_现象;钢水浇铸成钢球是_现象;冬天早晨草地上的霜是_现象; 早晨有浓雾是_现象。冬天下雪_;冰消雪融_。8汽化的两种方式是_和_,汽化要_热。 9家用液化气是在常温下用_的方法使石油气液化后贮存在钢瓶里的,另一
6、种液化的方法是_。10在电冰箱里从压缩机送来的气态氟利昂在冷凝器中_,从而_(吸收、放出)热量,把热排到冰箱外;而在电冰箱的蒸发器内,液态氟利昂迅速_,从而_(吸收、放出)热量,使冷冻室内的温度降低。11吃冰棒和皮肤上擦酒精都感到凉快,前者主要是利用冰棒_时要_热,后者是酒精_时要_热。北方冬天菜窑里放入几桶水,可以利用水凝固时_热,使窑内温度不致太低,菜不会冻坏。12用扇子扇干燥的温度计的玻璃泡,其示数将_. ( “升高”、“降低”或“不变”) 1关于晶体和非晶体,下列说法中正确的是 ( )A.晶体和非晶体都有固定的熔点B.晶体和非晶体吸收热量时都可能变成液体C.晶体和非晶体熔化时都要吸收热
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