人教课标版 初中数学八年级上册 第十二章 12.1 全等三角形的复习课 《中线倍长》说课稿-文档资料.doc
《人教课标版 初中数学八年级上册 第十二章 12.1 全等三角形的复习课 《中线倍长》说课稿-文档资料.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教课标版 初中数学八年级上册 第十二章 12.1 全等三角形的复习课 《中线倍长》说课稿-文档资料.doc(4页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、中线倍长说课稿宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。 友谊路中学 尹婷其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,
2、怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 一、说教材的地位和作用语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完
3、之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 全等三角形是八年级上册数学教材第十三章的教学内容。本节课是“全等三角形”判定的综合练习,也是针对用“中线倍长法”构造全等三角形解决问题的专题学习。通过本节的学习,可以丰
4、富和加深学生对全等三角形的判定的解决二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析,结合着八年级学生他们的认知结构及其心理特征,制定了以下的教学目标:1. 理解并掌握采用“中线倍长法”添加辅助线解决问题的方法。2、灵活运用“中线倍长法”构造出全等三角形,从而运用全等三角形的有关知识来解决问题。三、说教学的重、难点教学重点:进一步巩固判定三角形全等的条件SSSSASAASASAHL教学难点:灵活运用“中线倍长法”构造出全等三角形难点的依据:在几何证明中,常常需要作辅助线,“中线倍长法”是辅助线中比较常见的一种,可以构造全等的三角形,也可以看作是图形的旋转变换。让学生逐渐形成几何模型,为今后的学习做准备
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 中线倍长 人教课标版 初中数学八年级上册 第十二章 12.1 全等三角形的复习课 中线倍长说课稿-文档资料 教课 初中 数学 年级 上册 第十二 全等 三角形 复习 中线 说课稿 文档 资料
链接地址:https://www.31doc.com/p-1963858.html