第2节 电磁波的海洋-精选文档.docx
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1、第2节 电磁波的海洋1. 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。 知识与技能(1) 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也
2、可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 了解电磁波的产生和传播.(2) 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见,“教师”一说是比较晚的事了。如今体会,“教师”的含义比之“
3、老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。 知道电磁波在真空中的传播速度,知道光是电磁波.2. 过程与方法(1) 通过演示电磁波的产生及接收,感受电磁波的存在和传播.(2) 通过光的传播,领悟电磁波在真空中的传播.3. 情感、态度与价值观(1) 感受电磁波的存在与产生,增强热爱自然的情感。(2) 了解电磁波在生产和生活中的重要作用,进一步体会科学技术是社会发展的推动力,培养实事求是的科学态度和浓厚的学科兴趣. 电磁波是怎样产生的预习导学 同学们看书150页勾画重点,并完成大屏幕上的问题:1. 电磁波在信息的传递中扮演着非
4、常重要的角色.2. 演示课本P150实验;学生回答从收音机里能听到什么?喀喀的声音.3. 声波(声音)是由物体的振动产生的.与声波相似,导线中电流的迅速变化会在空间激起电磁波.4. 在日常生活中,当你打开或者关闭电灯时,你会从旁边工作着的电视机屏幕上看到一条水平线,出现这一现象的原因是( C )5. A.电流通断时开关中金属碰撞声是影响B.电路通断时交流电通过家庭电路对电视机的影响C.电流通断时发出的电磁波被电视机接收而产生的D.以上原因都不对合作探究 从水波和声波的产生,到电磁波的形成,试比较.教师点拨1.对于电磁波的产生可采用类比法进行解释,手持木棍,让木棍下端接触水面上,水面上有一圈一圈
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